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观摩黄亢美老师示范教学，字理教学初探 4月22日，我在本校参加了“识字教学有效性研究”课题启动仪式暨“字理教学”观摩活动。著名特级教师、全国字理教学专家黄亢美老师莅临西安铁五小示范教学讲座，让我对语文教学有了新的认识。 黄老师特意为在场的老师展示了一节别具特色的“偏旁串字”教学，并作了“语文教学要把根留住”的专题讲座。 黄老师从偏旁入手，挖掘字理，让学生从造字的本源认识汉字，理解汉字，运用汉字，期中穿插古代汉语常事和历史故事，短短一节课学生和听课的老师跟随黄老师的讲解驰骋古今，经天纬地，收获颇丰。 所谓“字理”，就是汉字本身的规律。黄亢美特级教师在黑板上写下几个常用的汉字偏旁，及相关汉字，学生很快念出这些字。接着，黄老师在黑板上写了一个字“阳”，问学生这个字什么旁？什么结构？学生很熟练地答出“左耳旁，左右结构。”那么“左耳旁”表示什么意思呢？是耳朵吗？耳朵和“阳”有什么关系呢？黄老师把“阳”倒过来，“左耳旁”瞬间变成了两座山，“日”变成了一轮红红的太阳。这样子一看，很明显“左耳旁”的意思不是“耳朵”，而表示“山、山顶”。然后黄老师让大家想在我们学过字里面还有那些字有左耳旁？学生想到了“阴”“险”“阻”，再一想这些字的意思果然与“山”有关。然后我们再看“朝”，“朝”的意思是“早上”，那么从字上怎么看出是“早上”的意思呢？“十十（草字头）”像“两棵草”呀，所以“朝”的意思是“一轮红日升草间，一弯残月落天边”，这不是“早上”的意思吗？早上的太阳又大又圆，像车轮，所以是“一轮太阳”。说到“太阳像什么”的时候，有的学生一直说“像轮胎”，黄老师又讲解道“古时候车轮是用木头、铁皮做的，轮胎还没有出世呢！”为什么是“轮”讲清楚后，黄老师还用英语123开始评价：他已说完了，说的怎么样呢？伸出我的小手指，一起来评价！五根手指表示“5分”，四根手指表示“4分”，依次减少是“3分”“2分”“1分”。学生通过伸手指对课堂发言学生做出了评价。 黄老师又讲解了“鲜”为什么是“鱼和羊写在一起”？江南水多鱼多，江南水连天鱼肉味道鲜。塞北草原多羊多，塞北羊儿欢羊肉味道鲜。“束”是由“木”和“口”写在一起的，“木”就表示“花木”，“口”不是“嘴巴”，而是用来系花枝的“绳子”。太有意思了！听黄老师的课我学到了很多以前不知道的知识。这也说明我们大多数的人并不了解字为什么这么写的原因（字的规律）。 “页”字经过黄老师的手一画，就变成了“一顶帽子”，帽子不封口，两横要悬空。这就是帽子为什么用“顶”的原因。“首”中的“目”表示“眼睛”，“′”表示“眼睫毛”，倒八字和横表示“头发”。所以“首”指的是“人的头”。例如“元首”表示“国家领导人”。“首”是“页”的360°转圈，所以页字旁的字与头有关系。例如我们学过的“项”字表示“头下面的脖子”。 在学习“副”的时候，黄老师讲古时候券是“一分为二、合二为一”，所以“副”表示的意思就是“一分为二、合二为一”。例如“一副对联、一副眼镜、一副手套、一副象棋、一副球拍”。仔细想来，确实都是“一分为二、合二为一”。“幅”的“巾字旁”表示古时候画都是画在帛、巾上的。这时候黄老师出了几道题让学生判断选择哪个“幅”“副”。学生一想这两个字的意思，就很快正确地判断出选择哪个量词了。 “章”我们习惯性说“立早章”，黄老师讲解道“音乐反复吟诵，唱了十小段，为一章。所以文化人懂了的话就说‘音十章’。”“篇”为什么是竹字头呢？古时候文章写在竹简上，所以是竹字头。 这一堂课信息量很大，但学生们连同听课的老师都听得津津有味，从这一节课中我们学到了很多知识，感受了博大精深的汉字文化。 随后，黄老师进行了“语文教学要把根留住”的专题讲座。黄老师做报告《语文教学把“根”留住！》黄老师分析当前识字教学现状是机械教学，高耗低效。根源是教师对语文的本质思考理解地不够。字理教学的内涵是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理析解应溯源到《说文解字》。世界上唯有汉字有字理。黄老师又讲解了很多的字的形旁含义。如“热”“煮”“照”“煎”“熬”“熟”“烈”“焦”“蒸”这些字的四点底表示的是“火”。“燕”字的四点底是燕尾的变写。黄老师讲的“育”很有意思，育的上头倒过来是“子”。月是肉月底，与身体有关。育是生育的意思，表示妈妈身上掉下一小块肉，生小孩。“流”字表示小孩头先出。“肖”组词惟妙惟肖，肖像，那个小孩长得不像爸爸妈妈呢？小字头表示孩子是妈妈身上掉的一小块肉。还有很多，说也说不完。 不过认真听了黄亢美特级教师的课和一场报告后，我从心底里认可了字理教学，我要认真学习字理知识，并且运用到教学实践中去，因为“识字教学的根本出路——依据汉字特点，音形义有机结合！”