谏太宗十思疏导案.docVIP

武功职教中心导学案 科 目 语文 课 题 谏太宗十思疏 课 时 3 设 计 刘党校 修 订 班 级 姓 名 教学目标 1、诵读，解文章、。 准确理解文章。 落实文中实词、虚词和语言现象，准确翻译文句。 学 习 过 程 导 案 后记 一、检查学案，探究问题 阅读课文，思考学案问题。 二、完成学案，并解决学生提出的问题 1、小组交流。 2、全班交流。 三、合作探究，解决问题 1、魏征是唐代名臣，他心中治国的最高境界是什么？ 答：文武并用，垂拱而治 2、要实现“垂拱而治”，必须出现什么样的局面？ 答：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠 3、君王要怎样做才能才能出现这样的局面？ 答：简能而任之，择善而从之 4、若要简而能任，择善而从，君王就必须怎样？ 答：要“十思”、宏“九德” 5、十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？ 答：五戒：一戒贪心奢侈，二戒骄傲自满，三戒放纵懈怠，四戒壅蔽谗邪，五戒谬赏滥刑 6、为什么君王要此十思五戒？ 答：因为治理百姓时，虽然“董之以严刑，震之以威怒”，百姓也“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”，“怨不在大，可畏惟人”，人民之力，可“载舟覆舟，所宜深慎” 7、为什么会出现人民“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”的情况？ 答：因为“凡百元首”，“在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物”，而“傲物则骨肉为行路” 8、为什么君王会出现这种前后截然不同的态度？ 答：就君王的身份而言，“承天景命”，自以为自承天命，而有恃无恐，“莫不殷忧而道着，功成而德衰”就普通人性而言，“善始者实繁，克终者盖寡”，“靡不有初，鲜克有终”，一般人，能做到善始善终的不多，此人之常情 9、作者反复提醒君王的目的是什么？ 答：为人君者“居安思危，戒奢以俭”，从而“积其德义”，因为“人君当神器之重，居域中之大”，要“永保无疆之休”达到国家长治久安的目的就必须如此如果“德不处其厚，情不胜其欲”，“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也” 10、作者为了将自己的意思表达清楚，在行文上有此什么特点？ 答：言词恳切而情感真挚，处处为对方的江山着想；运用比喻而深入浅出，时时把握对方心理；骈散结合而句式整齐，既有语势又简明扼要本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文 11、魏征此时为何向唐太宗上奏本文？ 答：唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”魏征以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛 四、总结反刍 ，知识梳理 1、总结写作目的和中心。 2、论证思路和理论结构。 3、总结本文的写作特色 五、随堂检测，落实考点 背诵课文。 六、课堂评价，布置学案 交流学习体会。 1