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轻松走进写话的世界 ——浅谈低年级写话教学的方法 揭阳岐山学校 罗晓俊 2013.6.20 让学生轻松走进写话的世界 ——浅谈低年级写话教学的方法 写话是小学低年级语文教学的内容之一，《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径，有效地指导学生写话，不但能提高学生的语言表达能力，发展学生的想象能力，而且还能加强学生的思维训练，发展学生的智力。低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写，从而会写。 一、引导观察，积累写话的素材 叶老曾说过：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然地流个不停。”所以，我们应该引领学生观察生活，观察自然，观察身边的人和事，进而进行写话训练，使学生有话可说，有内容可写。 ??1、观察自然，写五彩的世界 苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。写话教学要为学生创设一种情境，使学生有话可说，有话可写。如果说让学生整天呆在教室里，听老师讲写话的方法，学生势必缺乏兴趣，老师费力不讨好，写出来的东西也好不到哪儿去。因此，我们应该努力丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。大自然美丽而神奇，有明媚的阳光，巍峨的高山，潺潺的小溪，汹涌的江河，碧绿的小草，缤纷的花朵……这一切都为孩子们的写话提供了素材。带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。 今年的春天早早就来了，刚好教材中第一单元口语交际的内容是说一说春天里的发现。课堂上孩子们的交流和汇报不尽如人意，我觉得他们对春的了解太少太少了。于是，我领孩子们到校园去走一走，看一看，一起寻找春天。在寻找春天的过程中，我有意识地指导学生口头表达，将看到的“春天”说出来。孩子们很兴奋，你一句我一句地说着。木棉花开了，树木抽出新芽，眼尖的孩子还发现，有些树木的树叶有淡绿和深绿两种颜色……回到教室，我让孩子们把观察到的，按一定的顺序写下来。 李洵妤同学是这样写的：春天来了！我和小伙伴们一起去找春天。我发现小树细长的枝条上长出了许多嫩芽，树下开着一两朵野花，它们正迎着春风跳舞呢！高高的木棉树上长满了花苞，有的已经开放了，火红火红的，像一团火焰……哦，春天，我爱你！ 郑乔木同学是这样写：春天来了！我看到了春天。树木长出了嫩绿的新叶子，小草从地下钻出来了，它在微风中向我们招手呢！五颜六色的花都开了，散发出阵阵香味。蝴蝶在空中快乐地玩耍……春天真美呀！ 本次的写话，总体情况良好，全班53位同学，只有6位不能完整地表达。读着孩子们化作文字的语言，我深刻感受到了童心和大自然拥抱，产生的火花是多么的美丽！ 2、联系生活，写真实的世界 低年级的学生由于年龄小，注意力，特别是有意注意，有意观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来空洞无味。为此，我在教学中布置学生写日记。根据本班学生的实际水平，我对学生日记的要求并不高，不用天天写，有事可写时再写，写日记时只要写清事件便可，一句话也行，表达能力好的学生可发表自己对事件的看法或说说事件对自己有什么影响等，但每周至少要写一篇。从开学到现在，学生写了至少有18篇，效果是比较明显。家长对我的这项作业都表示赞同。刚开始写的那段时间，总有学生搔头挠耳，不知道怎么下笔。对于写日记确实有困难的学生，我就明确告诉他哪些素材可以写，大概怎么写，持续三周左右，这种现象就几乎没有了。当然，写上来并不都是完整通顺的，个别表达能力弱的学生还是不能很好地写清要叙述的事或景或人，但从他们的日记中，我慢慢地发现，有些句子是可取的。 田柏南同学的表达能力就比较弱，原来一年级的时候，写一句话还写不好。但是自从写日记，我发现他的表达有了进步。他的第9篇日记是这样写的：今天是星期六，下雨了，真好。因为我可以睡懒觉了。虽然只有两句话，所写的也不是什么值得记下来的事，但是可以看出他的句子没有毛病，是完整的，通顺的。 而那些观察能力和写话能力好的同学就更不用说了。他们都能抓住身边发生的事，写事抒情。 5月10日，我校举行“防震避震应急疏散演练”，很多同学就写了这件事。王思涵同学是这样写的： 下午第二节课，我们要进行防震避震演练。第一节课下课，大家就非常紧张，第二节课时，大家的心跳不由得加快了。 呜呜……警报响了！大家赶快用书包挡住头，蹲在墙边。 大约过了一分钟，老师说：地震停了，大家赶快去安全的地方！同学们飞快地跑向操场，在老师的指导下，我们边跑边用手护住头。 突然，天空飘起了雨