学前儿童记忆的发展.ppt

二、儿童记忆力的培养 （五）培养儿童对学习的兴趣和信心 儿童的记忆效果与其情绪状态有很大关系。能引起兴趣的事情，记忆效果好。 数字跟读 * * 猴子出现多少次？ 狗出现多少次？ 家长准备7种动物的图片，如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看：兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。每个图片一秒钟。然后让儿童说出，兔子和大象的图片出现过几次。如儿童完成不好，可重复一次。 * * 有一句公正评价了记忆在儿童心理发展中的作用：“若无记忆，人类只能永远停留在新生儿时期”。 * 记忆是在感知的基础上形成的。 记忆是在人脑中保存个体经验和加工、提取信息的心理过程。 记 忆 存 记忆的发生 记忆就是人脑对过去经验的识记、保持和回忆（再认和再现）。 编码 贮存 提取 记忆的分类 从内容上可以分为？ 从识记的态度上可以分？ 什么是符号记忆？形象记忆？ 什么是无意识记？有意识记？ 记忆的三类模式 感觉记忆：刺激信息作用于感觉器官，便得到暂时的存储，通常为0.25—2秒。 短时记忆：信息被加工后能保持在1分钟之内的记忆。 长时记忆：信息被加工嗯呢该保持一分钟以上、知道许多年甚至终身的记忆 676453890 598706432 （一）保持 思考：识记过的事物在头脑中会保持原样吗？ 小测验（默画） 保持与遗忘 遗忘进程是不均衡的。在识记后的短时间内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。呈现出“先快后慢”的趋势。 思考：根据遗忘规律，如何科学安排复习时间？ 及时复习、时间上要先密后疏 遗忘的规律——“艾宾浩斯” 内隐记忆 元记忆 近30年来，又形成了一些了新的记忆研究领域，如： （二）婴儿记忆 （1）婴儿期的记忆主要是再认 (2) 客体永久性 （3）延迟模仿 （三） 幼儿的记忆 1.无意识记和有意识记 幼儿是以哪种记忆为主？ * 案例分析： 中班的茂老师今天教 给小朋友们一首儿歌：“我 有一头小毛驴我从来也不骑， 有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。” 牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，… …心里真得意， … …哗啦哗啦啦啦我摔了一身泥。” （三） 幼儿的记忆 幼儿识记往往取决于事物本身是否具有鲜明、生动，新奇的特征 凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物大多数能使他们自然而然地记住。 幼儿记忆的行为方式 * 有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样东西。结果表明：三、四岁的孩子走到“商店”，就认为他的任务完成了，既没有事先有意地记住要“买什么”，到“商店”时也没努力回忆应该做什么事；四、五岁的孩子来到“商店”时，能迅速地复述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时，会要求老师把任务交代得慢一点，而且边听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成人提示，这是很明显的有意记忆的表现。 2.机械识记和意义识记 幼儿较多运用机械识记 机械识记和意义识记是儿童常用的两种方法。相对于成人来说，儿童较多运用机械识记。 “死记硬背” 学习中运用机械识记为主的学生，思维比较消极，智慧不够发展，不习惯于钻研，自信心较差。 指经历过的事物再次出现时，能够重新识别和确认。 （举例） 再 现 再 认 回忆是指经历过的事物不在面前时，在头脑中重新浮现出来。 （举例） 1、我们能够听出曾经听过的歌曲。 2、哼唱出曾经学过的一首歌谣。 3、看到熟识的人，马上叫出他的名字。 4、考试中做选择题和判断题。 5、考试 中回忆以往学过的材料。 6、幼儿复述曾经听过的故事内容。 7、回忆某位初中同学的长相。 请你判断以下属于再认还是再现？ 4.自传体记忆 什么是自传体记忆？ 男孩子——女孩子的区别 东方——西方? 5.记忆的恢复现象 什么是记忆恢复现象？ （四）儿童的记忆策略 1、视觉复述策略 2、特征定位策略 3、复述策略 4、组织性策略 5、提取策略 儿童记忆力的培养 （一）明确记忆目的，增强记忆的积极性 （二）让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料 （三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（数数歌等） （四）引导幼儿按照以往规律进行复习