《海洋教育》学习内容及教学建议（四下）.docVIP

《海洋教育》学习内容及教学建议（四下） 活动 主题 1. 星罗棋布的海岛 活动 目标 1.知道海岛的成因及分类。 2.了解中国及世界一些奇异的海岛。 3.培养学生探究海岛的兴趣。 教材分析与建议 教师课前可布置学生预习，搜集有关海岛的知识，便于学生交流。 情景导入： 教材呈现几位同学在大海边远眺海岛并议论的情境图。老师的话说出了何为海岛的简介。引导学生通过图画中师生的对话或者根据生活在海边，学生对海岛的已有认识，知道什么是海岛。 海岛的成因及分类： 教材上半部分呈现大陆岛的示意图和火山岛、珊瑚岛、冲积岛的三幅图片，文字资料给出了海岛的成因和分类。指导学生观图，结合文字资料知道海岛的成因和分类。下半部分是学生讨论情境图，老师可组织学生交流，从而了解群岛、人工岛等知识。 中国海岛知多少： 教材呈现了舟山群岛、中国的“蛇岛”——小龙山岛、涠洲岛、中国宝岛台湾四福具有不同特点的岛屿图片并配有简单的文字介绍。教师可引导学生通过观看课本上的图例，老师适当补充出示实景图，学生小组交流等不同学习方式，从而让学生了解中国的一些海岛及其特点。 世界海岛集锦： 此部分教材呈现方式同上一环节。教学方式可相同，也可采取学生合作交流的方式，了解世界上一些奇异的海岛。 组织学生制作海岛明信片，老师可先指导制作方法和要求，做好后互相交流。通过制作交流，让学生了解更多的海岛知识。最后老师通过激励总结的语言激发学生继续探索海岛知识的兴趣。 活动 主题 2.海湾和海峡 活动 目标 1．知道什么是海峡和海湾。 2．通过各种体验和交流活动，了解和认识海峡和海湾的特点及作用。 3．知道我国及世界主要的海峡和海湾的地理位置及其主要作用。 教材分析与建议 情境导入： 教材呈现了我国沿海海域的地图，标注出三大海峡和主要海湾的名称，通过让学生找一找，知道我国的海峡和主要海湾的地理位置及其名称。通过老师与学生交流语言的引导明确本课的探究主题。 初识海湾： 教材呈现了三个方面的内容：一是学生小组交流的场景。交流的主题选取了学生最为熟悉的“胶州湾”作为研究对象，通过交流内容的提示明确研究海湾的主要内容方向。在实践教学过程中，教师可以让学生根据明确的研究重点，如地理位置、主要特点、作用与价值等方面查找相关资料，便于在课堂上交流；二是关于海湾的描述性定义及特点的资料卡。让学生明确什么的区域被称作海湾，海湾对于人类经济发展的重要意义；三是我国的北部湾及世界重要海湾，孟加拉湾、波斯湾的图片及介绍。通过探究的提示“让我们一起去了解和认识更多的海湾”，让学生拓展对我国及世界重要海湾的探究与认识，从中体验和感知不同地理位置下海湾的特点及其对人类活动的重要价值和意义。 初探海峡： 环节一：海上咽喉。教材呈现了一个探究活动、海峡的定义及小组的讨论交流场景。通过让学生在地图中寻找一艘货轮运输过程中所经过的海峡的探究活动，让学生体验和感知海峡在海上运输中重要的作用及价值。通过海峡描述性的义的资料卡介绍，知道什么是海峡。并在学生探究后的交流中，进一步明确海峡所处的地理位置对于世界经济贸易、文化交流、军事等方面的重要作用。 环节二：点击海峡。通过我国及世界部分海峡图片及资料的呈现，让学生了解和认识更多的海峡。教学中，教师可以让学生在课前去查找世界重要海峡的资料，在课堂上，通过学生的交流拓展认知。 小小交流台会： 教材呈现了学生展示自己研究成果的交流场景。从展示的形式和展示内容方面给出了提示和建议，如资料卡的设计——世界特色海峡推荐、海峡名称的由来、特殊海湾的特点、对实事新闻内容的分析与认识等。教师在教学过程中可以根据自己能力及学生探究的兴趣点，选择合适的内容和方式引导学生回顾、总结和积累好自己的研究成果。 活动 主题 3.海上救助 活动 目标 1．知道海上救助的重要性及救助队伍和装备。 2．了解海上救助的途径及方式。 3.了解国际海上救助的相关信息。 教材分析与建议 情境导入： 教材通过呈现一个案例及浙江省海上搜救中心的月报数字，让学生感受到海上救助的重要性，明确本课的研究主题。 海上救助队伍： 教材呈现了 “中国海上救助队伍”构成的资料内容和典型的图片资料。通过了解和交流让学生明确海上救助队伍的基本组成内容：救助机构、救助人员、救助硬件装备、救助电子软件系统等。并通过学生的交流提示新的探究主题和方向。 救助行动进行式： 教材通过一个海上遇险的报警情景及海上救助队伍救助全过程的呈现，让学生知道海上遇险的求救电话是“12395”。并通过图片的展示，了解当接到报警电话后，各种海上救助队伍的工作职能和特点。通过学生小组交流的场景提示学生深入研究的内容：了解和认识各救助部门及单位救助的细节、分析生活中可能还会遇到怎样的险情及应对的方法等。 国际海上救助： 教材呈现了“国际海上人命救助联盟”的标志