课题笔算两位数加两位数（进位加）年级一执教人.docVIP

课题：笔算两位数加两位数（进位加） 年级： 一 执教人： 钱悦 备课组讨论时间：2017-4-26 地点： 办公室 参加人员：袁琴华 谢佳慧 顾唯一 汤月琴 夏玲珍 教 案 笔算两位数加两位数（进位加） 教学目标：教学重点： 教具准备教学过程 一、 谈话：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，看，这是谁？米奇邀请我们一起去计算王国，你们想去吗？ 1．口算。 谈话：瞧！米奇开着小火车迎接我们来了。（口算题出示在火车车厢上） 32＋8＝ 27＋9＝ 4＋76＝ 6＋43＝ 62＋3＝ 26＋6＝ 78＋7＝ 45＋8＝ 65＋7＝ 要求学生直接说出得数。 提问：65＋7得数为什么是七十几？ 2．用竖式计算。 谈话：可爱的米妮也来了，她想和我们一起畅游计算王国，还给我们准备了一道习题：用竖式计算34＋14 ，你们会做吗？（出示：34＋14） 学生练习，指名板演。 交流：用竖式计算加法时，要注意什么？ 3．导入新课。 谈话：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。那笔算两位数加两位数会出现什么样的新问题呢？今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算 。（板书：两位数加两位数） 二、 （1）出示情境图，列出算式。 谈话：男孩和女孩正在欣赏自己的邮票呢！从图中你知道了哪些信息？ 提问：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 引导：你能把图中的信息和问题连起来说一说吗？ 提问：求一共有多少枚邮票，你会列算式吗？ 学生回答后板书：34＋16＝ （2）动手操作，理解算理。 提问：34＋16等于多少呢？ 引导：34加16等于50，到底对不对呢？我们可以请小棒和计数器来帮忙，左边的小朋友用小棒摆一摆，右边的小朋友用计数器拨一拨，算好后再和同桌互相说一说。 学生活动，教师巡视指导。 组织交流： ①摆小棒。 提问：用小棒你是怎么摆的，谁愿意到黑板上来摆一摆？ 指名一位学生上黑板边摆小棒边说怎样算的。 引导：先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒。把单根先加起来，4根加6根是10根，10根小棒可以捆成一捆。3捆加1捆再加1捆是5捆。得数是50。 追问：原来是4捆，怎么多出1捆呢？ 谈话：你们的10根小棒捆起来了吗？没有捆的请你捆起来，同桌小朋友可以帮帮忙。 谈话：我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样摆小棒的。 课件演示，学生跟着说一说。 ②拨计数器。 谈话：摆小棒我们算出得数是50，拨计数器的小朋友你们算的是50吗？ 提问：用计数器你又是怎样计算的呢？谁愿意上前来拨一拨？ 指名一位学生在计数器上边拨珠边说是怎样算的。 引导：先在计数器十位上拨3颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。把个位上的10颗珠子去掉，同时在十位上添上1颗珠子，十位上4颗珠子加1颗是5颗，得数是50。 （如果学生有困难，引导学生观察个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有10颗珠子。启发：个位上满10颗珠子怎么办呢？） 点拨：因为个位上的10颗珠子表示10个—，10个一就是1个十，所以可以拨去个位上的10颗珠，在十位添上1颗珠。 谈话：我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样拨算珠的。 课件演示，学生跟着说一说。 （3）独立尝试列竖式计算。 谈话：我们摆小棒和拨珠都算出了34加16的得数，那用竖式该怎样算呢？我们自己试着写一写好吗？ 学生在作业纸上尝试列竖式计算。教师巡视，注意收集有代表性的作业。 （4）学会竖式写法。 ①展示个别学生作业，其他学生评价。 ②教师板书竖式。 谈话：个位4加6得10，这1个十就要进到十位。我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，个位上写0。 谈话：（教师用红粉笔描红“1”）这个小“1”在摆小棒的时候表示的是10根捆成的一捆，在拨珠的时候表示的是个位满10进到十位的一颗珠。它就表示进上来的1个十。（板书：个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。） 指名两位学生说个位是怎样算的，全班齐说。 提问：十位上怎样算呢？ 明确：3＋1等于4，再加进上来的1就是5，十位上应该写上5，得数是50。 提问：算十位的时候你要提醒同学们注意什么呢？ 强调：算十位的时候不能把个位进上来的“1”漏加了。 要求：检查一下自己写的竖式，有错的地方请改正过来。 要求：请你看着黑板上的竖式和同桌互相说一说34加16的个位和十位各是怎样算的？ 同桌互说，教师巡视。 指名一位学生说34＋16用竖式怎样算。 （5）感受笔算加法从个位加起的合理性。 讨论：你是先从哪一位加起的？ 明确：如果先算十位，再加个位，要是出现进位，还要把原来十位上写的数擦掉