六年级数学下册总复习 常见量说课稿.doc

常见的量说课稿 襄城县文昌小学 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册整理复习中数与代数常见的量。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、及主要板书七个方面向大家阐述我对本节课的理解。 教材分析 新课标指出，复习课是学生学习某一阶段数学知识后，帮助学生梳理已学知识，促进知识系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生学习能力和解决问题能力的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容，主要有两项，一是整理，二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。 学情分析 学生在小学阶段学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间和人民币等常见的量，对于长度单位之间的进率，体积质量间的进率，人民币的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于面积中的个别进率，如1公顷等于多少平方米等既缺少实际感知，日常生活接触又比较少，而时间单位的进率是60进制，与我们接触的10进制容易产生知识冲撞，导致学生在时间单位的换算中出错率较高。 针对上述教材分析及学生特点，我制定一下教学目标 知识与技能：系统全面地回顾与整理小学数学常用的量及其单位间的进率，能进行明书改写 过程与方法：在经历自主梳理常用计量单位过程中，构建系统的知识网络，提高自主复习能力 情感态度与价值观：能从数学的角度正确认识和描述现实世界，体验数学美 教学重点：整理常见的量及其单位间的进率 教学难点：有效突破名数的改写，特别是复名数 教学法 本节课是一节复习课，我将运用谈话法引导学生进入复习情景，指导学生运用列表复习策略，对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交流式的学习方法，交流整理，取长补短。 教学过程 一、创设情境，激发学生积极学习的欲望。 出示课件：（脑筋急转弯，近在咫尺、一望无垠、庞然大物、转瞬即逝、轻如鸿毛 ） 并指名学生说出这几个成语分别和我们数学上学的哪些量有关？生当学生说出分别是长度、面积、体积、时间、质量。时，教师及时板书。 【设计意图：学科之间是有着千丝万缕的联系的，借助语文中的成语为脑筋急转弯导入新课，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时。自然地引出课题：常见的量。同时也为后面学生整理常见的量进行了提示。不至于学生东扯西拉没有规律，让学生养成分类整理复习的好习惯。 师：大家说了那么多计量单位，有的还重复说了，想想看会有什么感觉？我们怎么才能清楚说出各种量？（这是我会跟学生一齐把单位分类，有序系统的进行复习） 师：现在请同学小组合作，整理一下日记中出现了哪些量？是分别是计量什么用的？你知道常用的单位有哪些？进率各是多少？ （在学生开展交流讨论的同时，我会主动走进他们的学习活动中，倾听学生的讨论，并对总结不完善的小组进行指导） 接着，我会请小组派代表上台汇报结果，一个小组汇报一个量，并引导学生对常用单位进行表象的构建，我们说1平方厘米就如拇指甲片大小，估计教室面积是多少？该用什么计量单位等等。 学生汇报同时，我会结合板书呈现各个量的常用单位及相邻两个单位间的进率，对学生容易忽视或混淆的单位和进率进行补充和强调，如1km2=10ha，1ha=10 000m2，1世纪=100年，1年=365天（闰年366天），平年闰年的计算，大小月的区分等等。 师：看看这么多的单位进率，我们能不能找到诀窍更好的理解记忆呢？ （从线面体方面纵向关联各个单位的进率，同时从表格中横向得出一般规律：长10面100体质1000） 三、练习设计。（课件出示） 1、选择合适的单位填在括号里。 ??? 1个苹果约重100（? ?）；买一本《童话大王》大约需要8(??? )；王老师体重约65（ ? ）；卡车的载重量约3（?? ）；买根冰棍大约需要20（??? ）；绕操场走一圈约用时间3（?? ）。 师：看来单位的认识是难不了我们同学的了，那同一种量的不同单位改写有怎样呢？敢不敢挑战？课件出示第2题。 2、单位换算 1.7吨=（ ）吨（ ）千克； 3吨40千克=（ ）吨； 3.5元=（ ）元（ ）分 1.2小时=（ ）小时（ ）分； 2050米=（ ）千米（ ）米； （ ）平方米=750平方分米=（ ）平方厘米。 判断 （1）2000年和2100年是闰年。（ ） （2）边长4分米的正方形的周长和面积一样大。