全新版《大学英语》写作教学的新思路.pdfVIP

S C EN CE T EC HNOL OG Y INFO R MA T ION 科 教 平 台 全 新版 《大学英语 》写作 教学 的新 思路 孟婉静 ’ 迟红娟2 候景亮3 ( 1.普东大学大学英语部; 2 . 交通学院; 3 . 管理学院) 摘 要: 本文以 ( Ch a u d r on 19 8 7 ) 的过程教学法，强调写作过程是一项教师与学生、学生与学生间的交际活动，并提出教学 中采取能使教学收到较好效果的措施。 关键词 : 边注 、提纲 、概要 中图分类号 :G642 文献标识码 :A 文章编号: 1672- 379 1(2007)0 1(b 卜0068- 02 ，导言 2) 提纲 较对照法、推理法等 。无论做边注 ，写提 《大学英语》序列教材 自19 8 6 年问世 写提纲是做好一篇文章的前提 。提纲与 纲或提要，还是写短文 ，都能培养学生的独 来，为了适应社会发展和教学发展的需要 ，进 边注的的区别是提纲更简明扼要 。有时将边 立思考能力、逻辑分析能力，信息筛选能 行 了多次修改。它改变 了就教材写作部分的 注归纳到一起 ，就可能成为较完整的提纲。但 力 ，以及语言组织能力和 内容概括能力。 不合理之处，即: ( 1) 在一、二册 中以添加功 更多的时候则需要将边注加 以归纳和筛选 ， 2 .2 评改学生作文的手段 能词和按逻辑安排局需为主的训练。(2 ) 三、 再加上各部分的小标题等才行。因此 ，写提纲 教师除 了重视学生写作能力的培养之 四册虽然有些梗概 、段落以及短文的要求 ，但 实际比写边注更进 了一步。现将 以上边注拟 外 ，另一个不容忽视的问题就是指导写作实 同时也提供 了主题据和词汇或内容提示 ，学 为提纲，作一示范。 践，即重视作文的批改工作，目的在于帮助学 生同样不用分析、归纳 中心。写作部分的修订 提纲: I .The richest man in American 生弄清楚 自己作文的长处与不足，能发现需 是为 了提高学生终端练习的层次和机会 ，即 led a simple il fe . 要修改的地方 ，同时培养学生独立判断文章 进行 由依赖性练习逐步转移到独立性练习， II .Being fr ien dly easy - g oin g an d 优劣、语言是否正确的能力，使他们养成 自己 使学生在提高接受、理解能力的同时，运用能 n ever lf ash y Walt on car r ies on lik e plain 检查修改文章的习惯。因此，写作练习的评改 力也得到培养。教学中采取什么措施才能使 folk s an d n ever w ant s an y sp ecial tr eatment . 应是写作教学 中一个重要的有机组成部分 。 修订教材的写作教学收到较好的效果呢? 本 II I . Wit h t h e Wal - Mar t team in m in d 它是写作练习的中间环节，而不是尾声。合理 文拟就此作一些探讨. W a lt on d ev ot es h im sel f h e ar t an d sou l t o 的评改应起到以下几点作用: ( 】)促进学生积