内倾性格学生的心理成因及导向策略分析.pdfVIP

内倾性格学生的心理成因 及导向策略分析 口黄定华 黄月胜 摘 要：性格是反映个体差异的一个重要标志，良好性格是个性优化的核心，也是人生成功的重要条件。文中分析 了 内倾性格学生的心理成因，并进一步探讨了在学校情境中激发内倾性格学生潜能的心理导向策略，即认知改变导 向策略、行为改变导向策略、活动操作导向策略、角色扮演导向策略。 关键词：内倾性格 心理成因 导向策略 中图分类号：C91 文献标识码：A 文章编号：1009--5675(2007)O6～185～O3 性格是反映个体差异的一个重要标志，是一个 影响 人对周围事物的一种稳固的态度和习惯化了的行为 父母不同的教养方式对孩子的性格特征具有不 方式。瑞士著名心理学家荣格(Carl Gustav Jung， 同的影响。父母对孩子管教过分严厉，过于支配，孩 1875—1961)对性格类型的研究，开创了个体差异研 子容易形成畏缩拘谨，不合群、不活泼、不灵活或逆 究的新领域，他把性格划分为内倾型和外倾型[1]。 来顺受，或倔强执拗的性格特征；父母对于孩子过分 内倾性格的人，其心理活动指向自己的内部世界，喜 照顾，不放手让孩子自己活动，孩子容易形成消极被 欢安静，好沉思，善内省，常常沉浸在自我欣赏和陶 动、幼稚无能，心理承受能力特别差，依赖性强，缺乏 醉之中，孤僻，缺乏自信，易害羞，冷漠，寡言，较难适 责任感，不能适应集体生活，遇事优柔寡断的性格特 应环境的变化。 征；父母对孩子冷淡、不管不顾，孩子容易形成冷漠， 良好性格是个性优化的核心，也是人生成功的 重要条件。有研究表明，内倾性格是企图自杀的重 悲观失望，多疑多虑，情绪不稳定，缺乏判断力，行为 要分类因素[2]，内倾性格者的心理健康水平低于外 无所适从的性格特征。另外，父母关系紧张或离异 倾与中间性格者[3]。因此，加强对内倾性格学生的 的家庭环境容易使孩子形成悲观、抑郁、孤僻、狭隘， 心理引导，发掘内倾性格学生性格中的长处，改造其 或对人冷漠等性格。 性格中的短处，是强调学生素质培养和心理发展的 (二)教师的教育和学校环境对学生性格的影响 学校教育的一个全新课题，本文拟就内倾性格学生 学校教育在学生性格形成中起着重要作用。有 的心理成因及导向策略进行初步探析。 研究表明，教师管教学生的方式，影响学生性格的发 一 、 内倾性格学生的心理成因分析 展。比如专制型的管教方式，会使学生情绪紧张，易 形成冷漠或带有攻击性的性格特征；教师不仅在教 内倾性格学生这一特殊群体的心理成因是多方 育教学活动中影响学生，而且其日常行为方式也会 面的，除先天遗传因素以外，还有其特殊的后天环境 影响学生成长，如教师的精神状态是积极向上还是 因素。 (一)父母的教养方式和家庭环境对孩子性格的 消极悲观，办事坚决果断还是优柔寡断都会在学生 * 作者简介：黄定华，湖南城市学院副研究员，湖南益阳，413000； 黄月胜，湖南城市学院副教授，湖南益阳，413000。 185 湖南社会科学 2007年第6期 心理上产生一定的影响。每一个学生在学校环境中 害怕