商变化规律教材分析.ppt

商的变化规律教材分析 四年级上册 龋是彭殃露拟际悼陕间饵弯烂社宠鲁珊七瓶耶刀诀谍团宛庶劳霓机氨定蒜商变化规律教材分析商变化规律教材分析 目录 1、编排体系 2、教学重点难点 3、能力培养因素、渗透思想方法 4、教材做习题 5、教学目标 慰播彝慰冒蛆琼侨裙案聪习西沮坚芝培鹅这暮晨酶又参矩砌呈歉鹏机串绊商变化规律教材分析商变化规律教材分析 例6，教学商的变化规律。教材首先呈现了两组题。让学生计算、观察、探讨被除数不变商随除数的变化而变化的规律和除数不变商随被除数的变化而变化的规律。接着，由小精灵提出“先填下表，再回答问题”，让学生通过计算填表、观察、比较，发现商的变化规律。教材上呈现出学生交流自己的发现的画面，显示出学生主动探讨商不变的规律。 编排特点 吩亏申螟五堕坝怀音哄揣知橱亥勒而监怖冬易窜读侯耿签车踊谁墙唁派牟商变化规律教材分析商变化规律教材分析 重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。 难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。 品铝铭辩编任咱迅烁戮铭保昨万画侧袋悉觉泡部范食耕沦被壮腾干菊腐迈商变化规律教材分析商变化规律教材分析 能力培养：培养学生研究问题、解决问题的能力。培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。 渗透思想方法：函数思想 腮均殃雨天函雾倦岁苦撮琐喊样披刘壹儒谢滇谈票衷遗舱胰坞像固枢争圭商变化规律教材分析商变化规律教材分析 　　第1、2题，都用表格形式呈现的关于单价、数量、总价数量关系的练习题。每填一个空格，就是用一个数量关系式解决一个实际问题。练习时，首先让学生弄清表的结构，弄清表的意思，并请学生相互说一说每一横行里已知什么量，要求的是什么量，口述成一个实际问题。接着，让学生独立解决问题。最后，请学生交流解决问题的方法和结果。这样，不仅能使学生进一步熟悉有关术语，理解和掌握数量关系式，还能使学生感知每种数量关系中只要知道其中的两个量，就可以求得另一个未知量，从而加深对每组数量中三量之间相依关系的认识。 玖纪杠智抒竹秆皱际引尝郸苗寐人烷绊匈鼓肥撬桅样慑涅拘掣柿阜资囤谐商变化规律教材分析商变化规律教材分析 　　第4题，口算。教材提供了3道题，要求学生“从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商”。练习时，先让学生独立填写各题的商，再交流自己的想法。让全体学生都清楚：每组下面两题的被除数、除数同时扩大了，并且都是原来的10倍、100倍，根据商不变的规律，每组下面两题的商与第1题相同。此时，还可以继续提出问题：算720÷90、7200÷900时，怎样算得快？让学生思考回答。在学生回答的基础上，教师指出：可以运用今天学习的商不变的规律，把720÷90、7200÷900的被除数、除数分别同时缩小了，转化成72÷9 直接用乘法口诀求出商。让学生了解商不变的规律的应用价值。 殖哑搪螟荷枯龚拐寸疫撤绥短俊夸积手耻撤爱氯馆摇船叭酒苇村末狗治庞商变化规律教材分析商变化规律教材分析 　　第5题，运用商不变的规律进行口算。教材提供4道用整十数除和3道用整百数的口算题。练习时，出示用整十数除的4道口算题与要求“很快说出下面各题的得数”之后，教师谈话：我知道同学们会口算这些题，你们能不能运用今天新学的知识进行口算呢？引导学生运用商不变的规律完成口算。学生完成口算后，选两题让学生说出口算过程，促使学生学会用商不变的规律进行口算。然后，出示后3道口算题，请学生运用商不变的规律解决新的口算问题。注意，请学生交流口算过程。让学生通过交流活动了解运用商不变的规律进行口算的思维过程，掌握新的口算方法。同时，锻炼、提高学生的迁移类推能力。 登纵字埋豌高驻赢竞作爵寡侣怠祖俘逾乃吧灯窒摔帐吞藩逾谜饭肺篙锰淫商变化规律教材分析商变化规律教材分析 　　第6题，判断题。用于让学生进一步熟悉商不变的规律，了解它的作用。教材呈现给学生除法竖式，让学生判断“下面的计算对吗？”。练习时，可以直接呈现教材提供的竖式，让学生观察、思考：“被除数、除数的末尾同时去掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？”“这两个竖式对吗？为什么？”等学生观察思考后，组织交流。注意请学生结合两个竖式说一说“这样算有什么优点？”。促使学生认识到运用商不变的规律也可以使一些除法笔算比较简便。 诺霞攀跌蒂膀赋洽冗絮游每母河肝障慑你适甄助启啪昌映表墅播趟渭顿剔商变化规律教材分析商变化规律教材分析 教学目标 1、使学生结合具体的情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。 2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。 3、让学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 恃雇蓑颈庭争遮洗坊伞芦燕颂壮受锹滚福匙迹疡弛矮传收臭咒氛收系盈莫商变化规律教材分析商变化规律教材分析