化归思想方法训练.pdfVIP

教育理论 双语学习 2007年 10 月 化 归 思 想 方 法 训 练 路瑞玲 (南阳幼儿师范学校 河南 南阳 ) 化归思想方法是 处理数学 问题的指导思想和一种基本策略。 很多数学 问题是各种信 息的高 度浓缩和 抽象。如 果我们沿 化归思想就是把未知 问题化归为 已知 问题, 把复杂 问题化归为为 着 抽象化为具体 的路子走下 去, 往 往会象入迷 宫; 如 果我们改 简单 问题, 把非常规 问题化归 为常规 问题, 从而使 很多问题获得 变 方 向, 可使解决问题的途径简捷 。 解决的思想。学生有 了化归思 想, 能从更深层次上去揭示知识的 例 3 四个不 同 的小 球, 放入 编号 为 1, 2, 3, 4 的 四个 盒子 内部联系, 提高分 析 问题和 解决 问题 的能 力。笔 者在 教学 实践 中, 则恰有一个空盒的放法共有几种 。 中, 力求用化归思想引导与 训练学 生, 取得 了比较满意 效果。现 ①按一般途径考 虑, 小球 不同, 盒 子有 编号 , 还 恰 有一 个空 举例说明如何结合解 题进行化归思想方法的训练 。 盒 , 头绪很多, 不好考虑; ② 把 问题 看作 四个不同的小球分 三堆, 1 化繁为简 再 把它看成 3个元素 占 四 个 位 置排列, 就 比较具 体 。分堆 1, 有些 数学 问题结 构繁杂, 使用常 规解法的过 程繁琐, 对这类 1, 2, 有 C24 种, 排列数为 P34, 则有 C24 P34= 144 种 。 问题, 可 以从其结构入手, 将结 构进行转化, 另辟解题途径 。 4 化非规范性 问题为规范性 问题 0 0 例 1 求 f( x) = 3sin ( x+ 2 0 ) + sin ( x+ 80 ) 的最大值 规范性 问题 有一定解题 程式, 这方面的问题学生 比较熟悉。 该题 若运用公式 展开相当繁琐, 难 以得出结 果; 若 进行如下 我 们主要致力于非规范性 问题 向规范性 问题转化 。 转化, 则非常巧妙 。 例 4 已知 sin + sin = a , cos + cos = b ( b 0 ), 求 s in 0 0 0 f( x) = 3s in ( x+ 20 ) + sin [ ( x+ 2 0 + ) + 60 ] ( + ) 的值 。 0 已知 的正切值, 求 的六 种三 角函数值 是 一个 规范 性 问 = 13sin( x+ 2 0 + ) 这里 为辐角, 则 f( x) 的最大值即可得到。