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第 ，0 卷 。第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol. 10 . No ，3 2 0 0 7 年 6 月 J OUr n a l o‘f SUZ h 0 U 〔d UCa t i o n l n s t i t U七e J Un .2 0 0 7 利用美育规律激发学习英语的兴趣 李祥生 ( 扬 山县唐寨镇光明中学 安徽 ·杨 山 23 5300 ) [中图分类号G6 33.4 [文献标识码A [文章编号1009 一5534(200 7)03一ooslwe ol 中国学生学习英语，有相当一部分人虽然能够认识到其 破 ，只做发音 口形而不发音。如:51 (t)dwo n 。这样，不仅弥补了 重要性，非常想学好这门课，但是一接触到实际，就感到枯燥 前者的不足，反而为韵律增添了不少美色。还有，英语语调中 无味，难读难记，不感兴趣。因此他们就半途而废，与英语无 有升调和降调之区别，从而增强了其韵律美。尤其是陈述句中 缘，那么如何突破这一难关，把学生引向正确的道路呢? 当然 几个并列的名词，前几个都一律用升调: 而到最后则猛然一 方法很多，诸如创设语言环境引导学生多听多讲多练;利用多 顿，增强了语言的韵律美。如:I il ke kni ds of ve ge ta bles ，can℃ts ， 媒体教学，增强直观性等。其他方面笔者不想一一详述，只就 to mtoa es ，Potatoe s，na d os no .除此之外，英语句子中的动词.名词. 其美育方面略谈一二。 形容词.副词和数词等通常重读，而冠词.代词.介词.连词等一 一、领悟拼音文字的线行美 般要轻读，这样，句子的节奏就读出来了，遇到轻读音节时。语 汉字的书法艺术源远流长，誉满全球。从古代的王羲之到 速 自然会加快，从而使句子保持重音音节之间的间隔时间大 近代的庞中华，无不把一个个方块字赋予艺术的灵性。而英语 致相等。因此我们在教学中不仅要尽可能地把这种韵律美展 字母则有这无可比拟的线行美，英语字母的书写和 绘画一样 ， 现出来，还要引导学生去体会和展现这种美，让他们感到学习 都是如何利用直线和曲线。只要细心观察就不难发现，英语26 英语是一种享受而不是一种压力，从而变被动学习为主动学 个字母的大小写形式，都是依据几何图形来设计的，其结构不 习。同时要让学生多听多读多模仿多背诵，定期进行英语朗读 外乎方(H). 圆(0 ) 和三角形(A) 等几种具有抽象美的基本图 比赛，课堂上要反复进行朗读训练等。 形。在初中阶段大都要求学生用斜体书写，斜体的优点是活泼. 三、恰 当运用语宫美 流畅，能快速书写。26 个大小写中有 01 个带有圆形的:ab.. c. d. 师生之间运用优美的语言进行交流，有利于增强彼此之 e. g. k. o. P. q. 而大大小小的圆形都写成了带有美感的椭圆形;在 间的感情，收到事半功倍的良好教学效果。语言简洁明了，学 a. d. h. ki. t. 等字母笔画的末尾都带一个小勾，加强了字母的联 生一听就懂，一做就会;语言严谨，使知识脉络清晰.条理分明; 系性;而x. y. u 这几个字母中的直线却写成了曲线，突出了斜 语言提纲掣领，把知识的精华，要领巧妙地揉进其中，似甘露 写字 “圆’，的特点，呈现出柔和秀丽的美感。另外这些字母在三 滋润学生的心田，哺育他们茁壮成长。具有艺术魅力是语言美 线格中所占的位置也不尽相同。有的字母a( e. ⋯c :) 只占中 的灵魂，老师象讲故事一样地传授知识，就会扣人心弦，引人 间一格;有的字母b( d.. h. k. ti. 等)要 占上下两格;而有的字母f(. 人胜，学生才会专心去听，将所学的知识一字不漏地刻人脑 Pg. q.. y等)则要顺延到下面第三格。所以当我们书写句子或文