认知心理学表象研究.pptVIP

第二节、心理旋转 *反应时岁方位变化基本没有变化 *事先心理旋转时间随偏离度数增加而增加，且呈线性关系 第二节、心理旋转 实验材料：同（心理旋转），手柄状图形 实验程序：图形甲------ 图形乙（相继呈现） 被试任务：先旋转（告知方向但不知道角度），后 判断甲乙是否相同 结果记录：图形乙呈现后，被试判断的RT 预期结果：RT短，且不随方位差而变化 第二节、心理旋转 被试的心理旋转经历了一些中间阶段，而非跳跃式的从一个角度直接转到另一个角度。 第三节、心理扫描 Kosslyn等认为，表象具有大小、方位等空间特征，可以被扫描。 从这个观点出发，他们在实验里要求被试构成一个视觉表象并加以审视，如同利用内部的眼睛来扫描，以确定其中的客体或者空间特性，记录所需的时间。这些就是心理扫描实验。 第三节、心理扫描 距离效应 Kosslyn(1973) 实验材料：图片，如汽艇、汽车等； 让被试记住图片，并产生表象 实验程序： 1）“注视”表象中客体的某一部分（如船尾） 2）“注视”整个表象 被试任务：主试说出图片中某一物体的名称（如船首的旗帜） 被试做“有”或“无”的反应 实验记录：RT 第三节、心理扫描 第三节、心理扫描 距离效应 Kosslyn(1973) 实验材料：一张虚构的地图，上有树木、村庄、 房屋等（7个物体，21种距离），要求 被试学习其准确位置 实验过程：—主试说出某个地名 —被试提取地图表象，并注视该地点 —主试说出另一个地名 —被试沿着想象中的黑点进行扫描 —按键做出“是”或“否”的反应 实验记录：ＲＴ 第三节、心理扫描 表象扫描所需时间随扫描距离的增加而增加。 这说明表象是类似图画的表征，它可以得到 加工，而不是一种副现象。 第三节、心理扫描 补充：比较实验 过程：与上述实验基本相同，但一个重要差别是：不提表 象扫描，被试听到第二个地点后，只需快速判断该地点存在 结果：被试做出判定所需时间不随两地点之间的距离增加 而增加 结论：心理扫描存在 批评：Pylyshyn（1981）认为，被试在上述 Kosslyn的心 理扫描实验中，并没有真的对表象进行扫描，只不过是对任务的要求作出反应而已。 第三节、心理扫描 大小效应 第三节、心理扫描 大小效应1 发现苍蝇旁兔子的细节，比发现大象旁兔子的 节快210ms（在大的表象中“看出”事物的特 征 比较容易，与客观实物一样。） 第三节、心理扫描 大小效应2 被试判定小的正方形中的动物是否具有该特征所需的时间要多于大的正方形中的动物。 第三节、心理扫描 大小效应的争论 当被试构成一个较小表象时，只有少数命题收到激活，因此细节的东西不易发现。 反驳：Kosslyn(1980)，当被试不被要求去构成表象时，不会产生大小效应。 “猫有爪子吗？”快于“猫有头吗？” 未构成视觉表象时，前者快，因为前者联系频率高； 当被试构成表象时，后者更快，因为头更大。 第四节、表象的功能 对知觉的促进 Hayes(1973) 实验材料：8个大写字母 实验过程：首先要求被试形成某个正的大写字母 的表象（两种情况），然后被试自己 按键，速示器随即呈现一个相应的 “大的”或“小的”大写字母。 被试任务：判定所呈现的字母与表象的字母是否 相同，不管其大小如何。 第四节、表象的功能 表7-1 不同条件下字母判断的反应时（中数/ms）　 如果当前要知觉的字母的大小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间要少于大小不一致的字母。 第四节、表象的功能 对记忆的作用 Pavio(1968) 通过等级评定法把词分为具有高表象值和低表象值两种。 在一个词对里，刺激词和反应词分别具有高的表象值和低的表象值这样，配成四种。 高-高：乞丐-教堂 高-低：教堂-实际 低-高：行为-街道 低-低：德行-背景 第四节、表象的功能 表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。 目录 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一