发挥学生主体作用培养学生创新能力.pdfVIP

发 挥 学 生 主 体 作 用 培 养 学 生 创 新 能 力 !月 超 ( 淮北卫生学校 ，安徽 淮北 23 51 00 ) 摘 要 :教 师应 从教 学领域 中，突破 陈 旧的教 学观 理论 “灌输 ”，势必使学生感到枯燥 、呆板 ，不能引发学 点 ，树立现代教 学观 点 ，确 立 学生的主题地位 ，加 强创 习兴趣 ，很难能实现教育 的 目的 ，更谈 不到提高学生 的 新思维的培养 ，提 高创新能力 。 创新能力 。因此 ，在政治课教学 中必须坚持理论联 系实 关键 词 : 主体 作 用 创 新 思 维 创 新 能力 际的原则 ，不仅要联系学生 的思想实 际 ，还要联 系改革 开放和现代化建设 的实际 ，联系 中国加人世 贸组织 、申 长期 以来 ，我 国教 育一直 陷人 “应试 教育 ”的窘境 奥成功 、西部大开发等举世 瞩 目的大事 。政 治课 上 ，引 之 中。从教学领域看 ，陈 旧的教学观念 ，传统单一 的教 导 同学们运用学 习的理论对 国际 、国内重大具 体事件 学方式和方法 ，落后 的教学手段 ，严重制约着思想政治 的辩证分析 ，在这种充满真情 实感 的课 堂氛 围里 ，即使 教学质量 的提 高 ，认识 问题脱离现实生 活 。而现代 教育 平 时最不爱说话 的 同学也会积 极 、大胆地 表达 自己的 的观念要求把 学 习主动权 交给学生 ，确立 学生 的主体 心声 ，这样就能调动学生学 习政治课 的积极性 、趣 味 地位 ，教师 的主导地位 ，把那种教与学 的孤立 、静止状 性 、实效性 。不仅 巩 固了所 学 的理论 知识 ，而且培养 了 态 ，转变为教与学 的互动过程 ，真正建立培养学生创新 学生关心 国家大事 、关注世界风云变幻 的 良好 习惯 ，提 意识和创新 能力 的现代课 堂教学模式 。 高 了学生 的思想政 治觉悟 ，还提高 了综合分析重大 问 为此 ，我们教师要立足本学科 实 际 ，以科学理论为 题 、分辨大是大非 以及辩证思维 的能力 。 依据 ，不断探 索教学工作新路子 。我认 为教师在教学活 三 、发挥 学生主体作 用 ，激发学生创新 思维 ，是培 动 中必须努力做 到 以下几点 : 养学生创新能力 的有 效途径 一 、要树 立 教 育新观 念 ，转 变 教 学认 识 ，是培 养 学 培养学生 的创新能力 ，还必须坚持主体性教育 。主 生创 新 能 力 的前 提 体 性 教 育 是 指 教 育者 通 过 受 教 育者 直接 参 与 教 学 活 教师要彻底摆脱 “应试教育 ”的羁绊 ，树立 与知识 动 ，通过启发 、引导 、调动他们 的积极性 、主动性 、创造 经济相适应 的创新 意识和创新 观念 。首先 ，要树立 “面 性 ，使受教育者 的内在求知欲得到充分发挥 ，逐渐养成 向全体 ，开 发潜 能 ”的教学观 。课 堂教 学不能再 瞄准一 勤于思考 的习惯 ，掌握 良好 的学 习方法 ，提高创新思维 张试 卷 ，要 由传统 的智 能教学转移 到 以培养学生创新 和解决实 际问题 的能力 。在 主体性教学过程 中，受教育 能力为核心的创造性教学轨道上来 ，教师不仅要 向学 者不再 是被动 的知识接 受者 ，而是积极 的参 与者 、良好 生传 授 知识 ，更要授 予学生 掌握 知识 的方法 ; 要 由教 师 的使用者 ;教师不再是单纯 的知识传授 者 ，而是教学活 教懂 、学生会学变成教师懂教 、学生会学 ，真正实现 “教 动 的组织者 、启发者和咨询者 。与 以知识为本 的教育模 是为了达到不教 目的”。其次 ，要树立 “师生平等 ，生生 式相 比，