课堂口语实施几点建议.ppt

;2012年河北省中考书面表达; 现状分析 ;1.从学生层面看，课堂口语是语 言学习本身的需要。 ; 1.目前整体英语教师队伍专业素质有待提高。 2.课堂教学中教师有对双语教学的顾虑。 ; 实施建议 ; 课前： 1.重视课前前置作业，鼓励学生自由表达。 2.重视课前备课预设，确保课堂有序开展。 ; 重视课前前置作业，鼓励学生自由表达 精心设计口语作业。 ; 重视课前前置作业，鼓励学生自由表达 b.丰富课前口语活动。 1.坚持课前口语展示。 2.鼓励学生对话表演。 3. 采用多种活动形式。;坚持课前口语展示;鼓励学生对话表演;采用多种活动形式; 重视课前备课预设，确保课堂有序开展 a. 挖掘交际内容。 b. 预设课堂提问。 c. 准备口语素材。; ; 课中： 1.重视有效训练，创建自由轻松地课堂氛围。 2.重视情境创设，创造有话可说的课堂话题。 3.重视课堂生成，创设智慧和谐的课堂交流。 ;;;;丰富课堂口语训练形式;2.机械性操练 在口语训练的基础和准备阶段，句型操 练等机械性的训练是完全有必要的。教 师要抓住典型句型，设计活动让学生反 复操练，单人、双人、小组练习，直至 学生能脱口而出不仅可以训练学生的快 速反应能力，而且为以后的自如交流打 下良好的基础。;3. 角色扮演 利用小学英语教材中的语言材料，在听、 读的基础上, 先分角色进行机械性的对话 练习, 然后再围绕主题设计一些新的情景, 让学生进行活用性的角色扮演，即表演对 话—改编对话—自编新对话。采用角色扮演 的训练一方面可以让更多的学生有机会进 行口语练习, 另一方面更有利于调动学生 开口说英语的积极性和主动性。;4．游戏活动 教学中要利用小学生爱做游戏的这 一特点, 在游戏中学习实践运用语言。 教师在课堂教学中适当开展游戏活动, 尤其是低年级，使学生在游戏活动中 练习口语。 ;5. 看图说话 教学中充分利用课文中的插图, 要 求学生根据画面展开想象来描述或创编 对话。除书本上的画面之外, 教师还可 以提供一些图片或利用多媒体展示画面, 小组练习, 说出尽量多的句子。看图说话 不仅可以鼓励他们用英语思维, 运用所学 的句子结构与句型,力求熟练地表达意图, 而且可以较好地训练学生口头表达。 ;;6. 创编Chant。 教学中充分利用文本信息创编朗朗上口 的chant, 其内容句式简单、琅琅上口，好记 易背，节奏感强，再配上强烈的音乐节奏用说 唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘 怀会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注 意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于 兴奋、积极和活跃的学习的状态中。; Book 2 Lesson 5 Where Let’s chant. CC, CC, where, where, where? UU, UU, where are you? JJ, JJ, I miss you! Come back, come back.; Where is CC? Where is CC? In, in, in the box. Where is UU? Where is UU? On, on, on the box. Where is JJ? Where is JJ? Under, under, under the box.;7. 复述课文。 语篇教学中,给出key words或图片， 学生说句子，复述课文。 ;8.问卷调查。 教师讲解完某一句型，让学生操练句型 时，鼓励学生走到老师中间，同学中间， 用所学的句型进行有效交流，全方位地调 动了学生，促进了学生的口语表达。; 重视情境创设，创造有话可说的课堂话题 a.丰富语言交???素材，充分挖掘学生 口语潜力;Let’s guess!;Let’s guess!;Please make sentences, use there is and there are. Use a or an if necessary.; 重视情境创设，创造有话可说的课堂话题 b.关注课堂问题质量，鼓励学生参与 口语表达 ; 重视情境创设，创造有话可说的课堂话题 教师的有效提问