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目 录 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 教学目标 知识与技能:1、分角色读课文，理解故事的深刻寓意。 2、掌握一些文言实词的用法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力 过程与方法：1. 学生在分析比较中掌握文中部分文言实词的用法。 2. 通过朗读与讨论，体会文中对驴与虎的动作和神态描写，加深对虎与驴形象的理解。 情感态度与价值观 1.辨别真善美、假恶丑，要学有所长。 2.激发学生对文言文的热爱之情。 教学设计思路 《黔之驴》是 一篇短小精悍文言文，初一学生对于文言文的知识已经略有积累，对于文言文的学习方法也有所了解，但还不够系统，还没有掌握或者了解更多更完善的文言文的学习方法。根据《课程标准》中的要求，初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”以及“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”的要求，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。要求学生要熟读课文，达到熟读成诵的效果，俗话说“书读百遍，其义自现”,在熟读课文的基础上积累文言文词语知识，培养语感。另外，在教学中，我注意引导学生对文章的内容进行深入挖掘，让学生在了解课文内容的基础上理解感悟文章的内涵，从而使学生掌握知识，培养能力，形成正确的情感、态度和价值观。另外我还让学生在课堂上表演，此外我还尽可能设计精美的课件，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 教学活动过程 一、由故事导入，了解作者和作品 ：出示《刻舟求剑》图片，抽学生讲该故事，激发学生学习兴趣。由学生熟知的的寓言故事导入，并介绍（展示ppt）（师生补充）： 1)寓言：用通俗浅显的故事阐明深刻的道理。可借此喻彼、借小喻大、借古喻今。 2)柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一，字子厚。代表作有“三戒”：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。 （用《刻舟求剑》的故事导入，可以激发学生的兴趣。另外，引导学生发解积累文学知识也是必要的。） 教学活动过程 二、整体感知全文 1)请一名同学读课文，然后全班同学评点朗读情况，分析字词（展示ppt），再齐读以下字词： 黔????好事者???窥????遁?????骇?????啮?????狎?????不胜???????跳踉 2)听朗读，指导学生结合文中注释理解全文。 3)全体学生齐读课文，体会词句的含义。 4)体会细致、逼真的心理、动作描写。 (展示ppt) a.“蔽、窥、稍”→体现虎的好奇、急、害怕 b.“憖憖然”→体现虎的小心谨慎 c.驴叫→体现虎心有余悸 小结： ?虎?????惧驴→?识驴→戏驴→吃驴 5)形象： 虎：???机智??勇敢 驴：???外强中干????虚张声势 6)成语积累：? ????庞然大物???????黔驴技穷 （通过阅读体会课文，整体把握课文内容。） 教学活动过程 三、分析探究课文 1.虎认识驴的心理过程是怎样的？(展示ppt) 以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏 ——技止此耳 2.请两名同学分别扮演虎和驴，模仿虎、驴特有的动作和心理即兴表演，然后教师小结、指导，再请学生扮演。（播放《黔之驴》动画视频） 3.学生再次齐读课文，注意虎驴的形象。 3.领会寓意 1)将原文结尾的内容及译文材料印发给学生阅读： 原文：噫,形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取，今者是焉，悲夫！ 译文：哎，外形庞大的好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取。像今天这样，可悲啊。 2)引导学生从虎、驴及作者的遭遇谈寓意。(展示ppt) 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。 教学活动过程 四、拓展提高 1. 你如何来评价驴和老虎？ 教师鼓励学生发表自己的观点，并正确引导。 2. 本文给你什么样的启示？ 参考：应该明白，我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。 （通过评价，让学生获得自己的独特体验。） 教学活动过程 五、归纳总结，畅谈收获 1.总结全文 作者借此文讽刺当时统治集团中无才无能，外强中干而又毫无自知之明的上层人物。 2. 分小组畅谈自己的收获，并把它写在小本子上。 教师抽样点评并小结。 （归纳可以强化学习效果。） 六、作业 ：从保护动物角度，谈谈对驴的认识。 板书设计 * 学习成果展示 梅河口市第三中学 周海霞 我展示的作品名称 《黔之驴》教学实施计