师范类大中专毕业生就业考试教育学.doc

师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲 前言 为了指导和规范2007年师范类大中专毕业生就业考试，明确报考高中教学岗位、初中教学岗位、小学（幼儿园）教学岗位三个层次的教育学、教育心理学考试性质、考试形式和考试内容，市教育局毕业生就业指导服务中心组织编写了《2007年师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲》（以下简称《考试大纲》）。《考试大纲》规定了考试的性质、形式和内容，其内容依据省内外师范院校近年使用的《教育学》、《心理学》教材选取，以供考生复习参考。 本《考试大纲》解释权属曲靖市教育局毕业生就业指导服务中心。 考试性质 师范类大中专毕业生就业考试是一种选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，全面考查考核毕业生从事教师工作的应知应会能力，按招考录用计划，从高分到低分择优录用。考试具有较高区分度和一定的难度。 考试形式 答卷方式：闭卷，笔试。教育学满分为50分；教育心理学满分为50分，二者合卷考试限定用时为120分钟。 试题类型：教育学、教育心理学分别具有单项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题等。 考试内容 教育学（高中教学岗位） 一、教育学的研究对象 二、当代教育的基本结构基础教育、职业教育、高等教育、终身教育；现代教育发展的基本特征。 三、教育的社会功能（一）教育的经济功能。（二）现代学校教育的政治功能。（三）教育的文化功能。（四）教育对科学技术的作用。 四、教育与人的发展（一）人的发展的涵义；人的身心发展的一般规律；影响人身心发展的主要因素；教育在人的发展中的主导作用。（二）马克思主义关于人的全面发展学说的内涵；教育在人的全面发展中的作用；教育在人的个性发展中的作用。（三）人的现代化的制约因素：外部因素，西方发达国家沙文主义的干扰；社会和经济二元结构的困扰；内部因素，现代化变革主体保守的文化——社会心理；个人主体地位的沦丧。素质教育对人的现代化的作用；发挥教育在人的现代化中的作用要注意的问题。 五、教育目的（一）教育目的的概念；教育目的的意义；教育目的的特点；教育目的的功能。（二）教育目的的分类：以制定教育目的的主体为标准的分类，以不同的理论基础和价值倾向为标准的分类，以教育目的的存在方式为标准的分类。教育目的的层次结构。（三）我国教育目的的理论基础；我国现行教育方针的表述；全面发展教育的构成；全面发展教育各组成部分的关系。 六、现代教育制度（一）现代教育制度的含义；现代学制的含义；现代学制的三种类型；影响现代学制的因素；现代学制的改革。（二）我国现代学制的引入和发展；我国现行学制的结构；我国学制结构的改革。（三）义务教育的界定；义务教育的特点；终身教育构想的提出及其含义；终身教育的发展动向。 七、教师与学生（一）教师的概念；教师职业劳动的特点；现代教师的角色定位；教师的道德素质要求；教师的知识素质要求；教师的能力素质要求；教师专业发展的阶段分析：三阶段论、四阶段论、五阶段论；现代教师专业发展的实施途径。（二）学生观的含义；现代学生观的内涵（现代学生的基本特点）。（三）良好师生关系的意义；良好师生关系的表现；良好师生关系的类型；如何建立良好的师生关系。 八、课程（一）课程本质（内涵）的几种代表性观点；课程本质（内涵）的发展趋势；现代课程的基本理念。（二）显性课程与隐性课程；学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；核心课程与外围课程。（三）基础教育课程改革的背景；基础教育课程改革的理念与策略；国家课程标准的框架与特点；现代课程实施的策略。 九、教学（一）现代教学的本质；现代教学的基本特征。（二）关于教学过程本质的几种观点；现代教学过程中的几种基本关系。（三）程序教学模式；掌握学习模式；发现学习模式；范例教学模式；合作教学模式。（四）教学策略的含义；现代教学过程中的主要教学策略：准备策略、实施策略、管理策略、监控策略。（五）课堂教学（班级授课制）的概念；课堂教学的主要优缺点；课堂教学的基本规律；教学内容的选定：教学计划、教学大纲、教科书；常用的教学方法；我国学校中遵循的主要教学原则。 十、德育（一）德育的概念；德育的任务；目前我国学校德育的主要内容。（二）德育过程的概念；现代德育活动的基本环节；品德的心理结构；德育的途径；德育过程的特点；德育原则。（三）现代国内外比较有影响的德育模式；中小学常用的德育方法。 十一、教育测量与评价（一）教育测量概念；学生学习状况测量的有效条件；编制学生学习状况测量的基本要求；学生学习状况测量应注意的问题。（二）教育评价概念；现代教育评价的功能；现代教育评价的基本类型；教师教学活动评价；学生学业成就评价。 教育心理学（高中教学岗位） 一、绪论（一）心理学研究的对象；心理学的性质；心理学的任务和意义。（二）心理学研究的基本原则；心理学研究的基本方法。（三）心