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教师与学生; 为什么语文要提高到180分，英语降到100，差别不在英语水平，而在汉语水平。;你如果不离开我，我就和你同归于尽。 （四级水平） ;第一节 教师;;;;;;;;;;;;;;;;教师专业发展经历4个阶段;;;贵州乡村残疾教师在大山间跪着讲课36年;;;;;;;;;;教师职业专业化的条件;;;;中学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表;理想教师的形象;第二节 学生;中国的孩子已经被逼的思维如此缜密了！ 老师问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？” 学生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？” 老师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。” 学生：“枪声有多大？” 老师：“80-100分贝” 学生：“那就是说，会震得耳朵疼？” 老师：“是的” 学生：“在那个地方， 打鸟不犯法？” 老师：“不犯” 学生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 老师：“确定” 老师有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK？” 学生：“OK！鸟里有没有聋子？” 老师：“没有” 学生：“其中有没有智力有问题的？就是呆傻到听到枪响都不知道要飞的？” 老师：“没有，智商都在200以上！” 学生：“有没有关在笼子里？ ” 老师：“没有” 学生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？” 老师：“没有，身体都倍棒！” 学生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？” 老师：“都是公的。” 学生：“都不可能怀孕？” 老师：“我晕！绝对不可能！” ; 学生：“打鸟的人有没有眼花？保证是10只？” 老师：“10只” 学生仍追问：“有没有傻到不怕死的？” 老师：“都怕死” 学生：“有没有是情侣的，一方被打中，另一个主动要陪着殉情的？” 老师：“笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！” 学生：“同性不可以相爱啊？” 老师愤怒了：“…10只鸟的性取向都很正常！” 学生：“会不会一射二鸟？” 老师：??不会” 学生：“一枪打仨呢？” 老师：“不会” 学生：“4呢？” 老师：“更不会” 学生：“5呢？” 老师彻底崩溃：“再说一遍，一枪只能打死1只！” 学生：“…好吧，就是所有鸟都可以自由活动的？它们受到惊吓起飞，会不会惊慌失措而互相碰撞？” 老师：“不会，每只鸟都自由飞行” 学生：“如果您的回答没有骗人话，打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只；如果掉下来，就1只不剩！” 终于等到学生的答案了，老师强忍着几乎倒地的晕眩感，颤抖地说：“你不用读小学了，直接去考公务员吧！＂ ;一、学生的本质属性;;;二、学生的社会地位;;;;;;;国外对教师学生惩戒的规定;;;第三节 学生和教师的关系;一、教学上的授受关系;罗森塔尔实验;二、人格上的平等关系;三、社会道德上的相互促进关系;;理想师生关系的建立;最反传统的老师：《死亡诗社》 ;最美丽的老师：《蒙娜丽莎的微笑》 ;最悦耳的老师：《放牛班的春天》;最令人深思的老师：《白朗宁版本》;最麻辣的教师：《 GTO》;;;;阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？;讨论