- 1、本文档共15页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《工程项目招投标与合同管理》课程标准格式
《工程招投标与合同管理》课程标准
(试行)
适用专业:(高职)
课程编码 制定人 制定日期 修订人 修订日期 审定(组)人 审定日期
渭南职业技术学院院教研室
年月
课程标准的基本框架
书写要求:页面设置:上、下页边距3厘米,左、右页边距2.7厘米;
大标题:宋体 二号 加黑 居中
一级标题:宋体 四号 加黑
二级标题:宋体 小四 加黑
三级标题:宋体 小四
正文:宋体 小四 行距:固定值21磅
表格:表格标题:宋体 小四 加黑 居中;
表格内容:宋体 五号 单倍行距
英文和数字:Times New Roman
《》课程标准
一、前言
(一)课程定位
1.课程的性质和任务
2.职业行动领域(典型工作任务)描述
通过本课程的学习,让学生系统地掌握从而后期(二)课程设计
内容的选择标准作了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。
2.课程设计思路
(1)结合高职教育改革的要求,依据我院专业人才培养模式和“职业工作过程”课程体系要求设计学习领域(课程)。
(2)根据理论性和实践性并重的特点,课堂教学中实施操作技能规范化训练和开展“教、学、做”一体化教学。让学生系统地掌握,从而为后期。
(3)根据人才培养目标和就业教育技能传授改革动向和方法,在课程教学中实施“系统驱动”教学模式。
二、课程总标准
表1 课程总标准
课程
代码 编制人 审定人 开设学期 第学年第 计划
学时 编制
时间 审定
时间 适用对象 学习目标:
学习内容:建筑市场,建设工程施工招标,建设工程施工投标,建设工程施工开标、评标与定标,国际工程招标投标概述,建设工程合同管理法律基础与合同法律制度,建设工程施工合同管理,建设工程相关合同管理,建设工程施工合同索赔。 学
习
情
境
序号 情境描述 学时 1 10 2 工程项目施工招标 16 3 工程量清单及清单计价 6 4 工程项目施工投标 8 5 建设工程施工合同 8 6 建设工程施工合同管理 10 学生应有基础 学生应该先修相关的等知识。 考核
与评价 情境序号 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 考核方式 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 过程考评+试卷考评 考核权重 10% 2% 10% 25% 15% 15% 教学
方法 在教学过程中,每次现场教学根据教学内容安排分配学时,基本采用任务设置、信息资料、方案制定、实践操作、考核评价的“任务驱动五步”教学法开展教学。 三、学习情境标准
表2-1 学习情境1:
学习目标 1.掌握;
2.;
3.熟悉;
4.掌握
5.了解国内外现状以及建设市场的概念、管理体制及发展历史;
6.熟悉 学习内容 学 时 理论 考核评价 方式 过程考评+试卷考评 实践 权重 10% 教学方法 1.通过“任务驱动五步法”实施教学:将按照其操作程序划分成若干个子工作任务,每个子工作任务按照“任务设置—信息资料—方案制定—实践操作—考核评价”五步法来组织教学,学生在教师指导下制定方案、实施方案,最终对学生作出评价。
2.学生通过及实际案例,学习和掌握有的基本概念等及实践操作技能。
3.教学过程中体现以学生为主体,教师进行适当讲解,组织学生进行讨论,并进行引导、监督、评价。
4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件,并根据学生设计方案准备好教学场地和所需器械设备。教学条件 多媒体教学设备;教学课件、软件;视频教学资料;网络教学资源;实习实训任务工单。 教学
活动设计 1.运用探究式教学方法,培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下,让学生设计完成任务的实验方案,然后进行操作。在整个实训中,学生成为实践的主体,从被动学习变为主动学习,极大地激发了学习兴趣,培养了学生自主学习的能力和创新思维,教学效果令学生满意,为专业课打下扎实基础。
2.在教学过程中,运用多媒体教学手段,如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识,使抽象、复杂的内容具体化。
3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过完成,通过现场教学手段的实施提高教学质量,为专业课打基础。
4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所,使学生在真实的生产环境中学习,有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主;综合技能的完成,利用校内实训基地、与企业共建实训基地,让学生自主设计实验步骤,并
您可能关注的文档
- 8毕业论文格式范例A类(用于2014级会计人力资源物流营销航服等专业).doc
- 9-6安全稳定工作方案.doc
- 818一建机电-1v1第二轮-历年真题高频考点-田丽.doc
- 9塔吊基础专项施工方案.doc
- 9设备设施安全管理制度.doc
- 9活塞连杆组拆装.doc
- 9平阳景苑施工组织设计.doc
- AGV车辆转向机构设计2.doc
- ABCD区-模板支撑系统高支架专项施工方案.doc
- Android智能电视APP开发笔记.doc
- 《GB/T 32151.42-2024温室气体排放核算与报告要求 第42部分:铜冶炼企业》.pdf
- GB/T 32151.42-2024温室气体排放核算与报告要求 第42部分:铜冶炼企业.pdf
- GB/T 38048.6-2024表面清洁器具 第6部分:家用和类似用途湿式硬地面清洁器具 性能测试方法.pdf
- 中国国家标准 GB/T 38048.6-2024表面清洁器具 第6部分:家用和类似用途湿式硬地面清洁器具 性能测试方法.pdf
- 《GB/T 38048.6-2024表面清洁器具 第6部分:家用和类似用途湿式硬地面清洁器具 性能测试方法》.pdf
- 《GB/T 18238.2-2024网络安全技术 杂凑函数 第2部分:采用分组密码的杂凑函数》.pdf
- GB/T 18238.2-2024网络安全技术 杂凑函数 第2部分:采用分组密码的杂凑函数.pdf
- 《GB/T 17215.686-2024电测量数据交换 DLMS/COSEM组件 第86部分:社区网络高速PLCISO/IEC 12139-1配置》.pdf
- GB/T 13542.4-2024电气绝缘用薄膜 第4部分:聚酯薄膜.pdf
- 《GB/T 13542.4-2024电气绝缘用薄膜 第4部分:聚酯薄膜》.pdf
文档评论(0)