人教版小学三年级数学上册七八九单元备课.doc

泗水县卞桥小学 集体备课之单元备课卡 单元 第七单元长方形和正方形 主备课人 姬文娟 教学内容 教材第79～88页的内容。 教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生认识四边形的特征，进一步认识长方形、正方形的特征。 2．结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3．使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。 4．通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。 教材分析 本单元的具体内容有四边形、周长和解决实际问题。教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，让学生在主动探究中认识图形的特征。 教材分三个层次编排。第一层次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。第二层次，让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。第三层次，设计了画一画、猜一猜、折一折、剪一剪、量一量、判断等多种形式的练习活动，巩固图形的特征。 教学重点 探究中四边形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形。 教学难点 能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题。 教学措施 教具准备 课时安排 课时安排（6课时） 四边形……………………………………………1课时 周长………………………………………………5课时 ? 泗水县卞桥小学 集体备课之课时备课卡 月 日 课题 认识四边形 课型 新授 主备课人 姬文娟 使用教师 ? 教学内容 四边形：教材第79～80页例1、例2。?? 教学目标 1．直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 2．通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情景图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。 教学重点 能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 教法学法 教学用具 教学挂图 教学设计 个性修改 一、导入新课 师：同学们，你们见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？ 学生自由汇报。 师：其实，四边形就在我们身边。我们校园里就有很多这样的四边形，你能把它们找出来吗？ 小组合作，反馈展示：黑板、书桌、书本等。 二、新课教学 1．认识四边形。 师：（出示教材第79页例1主题图）你能不能在这些图形中找出你认识的四边形？请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。 师：为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。（板书：认识） 2．探究展示，判断四边形。 师：认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究有什么共同特征？ 明晰：四边形有4条直的边，有4个角。一定要注意是4条直的边。 师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？ 师：大家看，例1主题图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来吗？ 指名汇报，说理由。 师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。 组织全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。 3．认识长方形、正方形。 师：（教师展示教材第80页例2主题图）像这类图形就是长方形、正方形。我在给你们的信封里也装有这样的图形，请你们摸一摸感知长方形的长和宽，正方形的边。 教师讲解“对边”、“邻边”、“长”、“宽”、“边”等概念。 4．探究长方形、正方形的特征。 （1）感知。 根据原有认知经验，出示一组图形让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形。 （2）质疑。 有四条边和四个角的图形不一定是长方形或正方形。长方形和正方形的边、角藏着哪些秘密呢? （3）猜想。 引导学生仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形、正方形，猜想长方形、正方形的边和角有什么特征。 （4）验证。 引导学生利用长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等材料，分组验证自己的猜想。 （学生可以用直尺量，或把长方形、正方形纸对折，得出长方形对边相等，正方形四条边都相等；可以用三角尺的直角比一比，说明它们的四个角都是直角。） （5）总结。 汇报，形成结论。 长方形：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。 正方形：四条边都相等；四个角都是直角。 （6）反思。 让学生说出验证的方法与操作的过程。让学生举日常生活中见过的面是长方形或正方形的