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浅论高等教育核心任务指引下的高校学生工作 　　摘要： 社会转型时期多因素的介入导致我国高等教育质量不尽如人意已是不争的事实。基于此，提高人才培养质量成为高等学校贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的核心任务。在配套措施不可能一步到位的现实情况下，学生工作创新是高等学校坚持育人为本和全面实施素质教育的最有效着力点和突破口。为此，应当以科学的人才培养质量观为指导全力推进高校学生工作改革和创新。 　　关键词： 高等教育核心任务高校学生工作 　　 　　一、社会转型时期高等学校学生工作面临的挑战 　　我国目前正处于经济发展的“黄金期”和社会矛盾的“凸显期”，在这种特定的社会转型时期，必然难以避免新旧价值观念的冲突。很多大学生受社会浮躁风气和市场经济的负面影响，大局意识和道德观念有所淡化，勤奋好学和集体主义精神有所弱化，难以形成正确的人生观。作为教育主体的“90后”大学生成长在日新月异的网络时代，竞争压力也日益增大，他们大都有思维活跃，个性张扬的一面，但是也有部分大学生容易产生抑郁焦虑，有个人主义的一面；有部分大学生人生追求庸俗化，心智未成熟，既有少年老成的一面，又有少不更事的一面；部分大学生中间存在盲目攀比的现象，甚至经济困难学生的消费也紧跟时尚，但由于绝大多数大学生的经济来源仍然是家庭，又加上我国区域发展和城乡发展的不均衡，使得贫富差距进一步体现在大学生身上，甚至家庭经济困难学生和家庭富裕学生在综合素质方面的两极化现象也随之凸显。社会教育、家庭教育甚至基础教育的某些缺失和遗留问题，也在一定程度上体现在高等教育上。这些新情况给高校学生工作带来了新的挑战。 　　近年来，高等教育规模急剧扩张给高等学校办学带来巨大压力，学生数量急剧增加，很多高校辅导员与学生的比例远超过教育部所规定的1：200的比例。在目前高校学生工作“稳定压倒一切”的考评机制下，即使没有超过规定比例的高校辅导员队伍也往往被名目繁多的事务性工作缠身，通常是“两眼一睁，忙到熄灯”，有的甚至陷入被动“保平安”、只求“不出事”的怪圈，大多数辅导员经常抱怨自己成了学生的“保姆”，真正花在“辅导”的本职工作上的时间和精力被挤压。加上大多数辅导员本身比较年轻，没有丰富的人生经历和社会阅历，缺乏相应的辅导员工作业务知识和技能，很难系统开展诸如大学生真正需要的思想政治引导、学业和职业规划指导、心理健康辅导等方面的工作，而这三项工作才是辅导员工作的真正职责之所在。因此，如何帮助学生形成正确的人生观、提高心理素质，从而提高专业技能和综合素质是新形势下学生管理工作者面临的新挑战。 　　二、重新认识学生工作创新在高等教育改革中的地位和作用 　　（一）学生工作创新是践行育人为本理念的便捷突破口。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》反复强调“育人为本”的理念，这是深入贯彻“以人为本”的科学发展观的内在要求和具体体现。大学要有大师、大楼和大德。但是，曾几何时，我们的大学却遗忘了这一个常识，那就是大学首先必须有大学生，否则所谓的“大师、大楼和大德”都无所依托。对大学生的培养是大学全部工作的核心，无论是科研创新还是社会服务都要以育人为中心。但是，在高校“去行政化”不可能一蹴而就的前提下，要求科研工作队伍和专业教师队伍在短期内转变观念并统一行动起来是难以实现的，因为在思想统一、经费保障、后顾之忧的解决和评价机制的改革等相关配套条件不可能一步到位。但是高校学生工作者作为与学生关系最密切、对学生影响最直接的教育者，他们对于高校行政化的弊病感受最深，而且通过高校基层党组织对辅导员进行组织动员最为方便快捷，将他们创造性地开展学生工作的积极性充分调动起来，是践行育人为本理念、积极推进高等教育改革的便捷突破口。 　　（二）学生工作创新是提高人才培养质量的基础性环节。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，当前我国高等教育改革的核心任务是提高人才培养质量，高等教育要实现“规模扩张”向“质量提高”的转变。当务之急是，深刻认识新时期学生工作在人才培养中的重要地位和作用，形成做好学生工作的共同认识。创新新时期高校学生工作，是坚持党的教育方针培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本要求；是遵循高等教育发展规律，履行大学职能、实现大学使命的迫切需要。高校应当强化提高人才培养质量的使命感，以对民族和国家高度负责的态度，以大爱之心，教育引导学生，呵护帮助学生、尊重服务学生。要改变大学生容易受社会浮躁风气影响、专业学习积极性降低的现实，须首先帮助学生理性地看待社会，积极地对待竞争，让学生学会学习、学会生存、学会与他人相处，培养合作共事的能力和创造能力。只有这样，才能培养高质量的大学毕业生。学生工作在这种形势下已经日益凸显出其重要性，学生工作创新是提升高等学校人才培养质量的基础性环节。 　　（