论文基于三螺旋理论的高校学生创新成果转化机制研究以宁波市为例.docVIP

项目名称 ____基于三螺旋理论的高校学生创新成果转化机制研究——以宁波市为例______ 项目负责人（签名）________________ 所在学校（盖章）___________________________ 4.“研究类别”含义： 基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。 应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。 试验发展：指利用从科学研究和实际经验中所获得的现有知识、生产新材料、新产品、新装置、新流程和新方法，或对现有的材料、产品、装置、流程、方法进行本质性的改进而进行的系统性工作。 推广应用、科技服务：指与研究与发展活动相关并有助于科学技术知识的产生、传播和应用的活动。 研究 项目 项目名称 基于三螺旋理论的高校学生创新成果转化机制研究——以宁波市为例 研究类别 2 1.基础研究 2.应用研究 3.试验发展 4.推广应用 5.科技服务 依托的一级学科 管理学 成果形式 论文 起止时间 2014 年 4 月到 2015 年 4 月 经费 申请总额 1 万元 其他经费及其来源 项 目 负 责 人 姓 名 职 称 工作单位 电子邮箱 项除 目负 组责 主人 要外 成五 员名 姓名 职称 学位 专业 工作单位 承担任务 本人签名 项目负责人近三年来承担的研究项目 项目名称 项目来源 起止年月 排名 进展 基于第二课堂的高校创新人才培养途径研究 教育部人文社会科学研究一般项目 2013.5~2014.12 4/10 在研 基于创新活动的大学生理想信念教育途径研究 省教育厅科研项目 2012.7~2013.6 3/5 完成 以学生为主体的应用型本科人才培养模式改革研究 省教育厅教育教学改革研究项目 2013.9~2015.9 3/6 在研 2012年度宁波市高等学校思想政治教育研究课题 宁波市教育局相关课题 2012.10~2014.12 3/6 在研 项目负责人为第一署名人的代表性成果 成果名称 成果来源 获得时间 排名 等级 加强创新教育，提升大学生就业力 2011.12 1/2 一般 高校思想政治课教育教学改革与创新 2009.8 1/1 一般 试用唯物辩证法的观点浅谈高校思想政治工作 2009.1 1/1 一般 大学生沟通与礼仪 2008.9 1．本项目研究意义及国内外同类研究工作现状（附主要参考文献及出处）： 1）研究意义： 高校学生创新成果转化的研究对提高学生参与创新活动的积极性、学生创新活动的层次以及高校创新型人才的培养、校企合作和地方经济发展都具有意义。在我国由于各地的经济基础、经济发展类型、经济发展模式等差异，高校在区域创新体系中的作用和地位未得到充分的重视、高校的创新成果转化率低，对生产力的促进作用非常有限。高校学生的创新成果是高校创新成果的组成部分。受到学生理论基础、专业素养、学术水平、实践经验等条件的限制，从成果的技术含量、成果转化所必须的物质条件以及成果转化以后的经济效益和社会效益来看，高校学生创新成果明显异于高校教师和科学技术研究人员的科技成果。但是高校学生的创新成果体现了高校的办学水平、人才培养质量。学生创新成果的转化能有力促进学生参与创新活动的积极性，提高学校开展各类学生创新活动的积极性，从而有利于提高学生创新活动的层次和技术含量，有利于创新人才的培养。同时，学生创新成果的转化对校企合作、对企业经济经济效益提升、经济成本降低和人才的培养以及引进都具有积极作用。学生创新成果转化还使得知识转化为现实生产力，有力促进地方经济的发展。可见在知本经济时代，开展对学生创新成果转化的研究，对高校、企业和政府都具有积极意义。 在知识经济时代，有学者认为，政府、企业与大学是知识经济社会内部创新制度环境的三大要素, 它们根据市场要求而联结起来, 形成了三种力量交叉影响的三螺旋关系该理论不刻意强调谁是主体，而是强调政府、产业和大学的合作关系，强调这些群体的共同利益是给他们所处在其中的社会创造价值，政府、产业和大学三方都可以成为动态体系中的领导者、组织者和参与者，每个机构范围在运行过程中除保持自身的特有作用外，可以部分起到其他机构范围的作用，三者相互作用、互惠互利，彼此重叠。三螺旋理论的核心在于随着知识经济的出现，在区域内的科研院所与大学成为主要知识资产，具有了更高的价值。在成熟的创新区域内科研院所与大学通过其组织结构最下层的研究中心、