长方体 正方体的认识导学案.docVIP

长方体 正方体的认识 第一课时 学习内容： 教材38页例1、例2，39页课堂活动，练习十二第1——4题。 学习目的： 1、通过观察、操作,长方体和正方体。2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能利用它们的特点解决一些实际问题。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。长方体和正方体的特征） （ ） （ ） 长方体（或正方体）上的每个长方形（或正方形）都叫长方体（或正方体）的面；长方体（或正方体）两个面相交的线叫长方体（或正方体）的棱；三条棱相交的点叫长方体（或正方体）的顶点。 二、探讨长方体、正方体的特点 1、（1）以小组为单位探讨长方体、正方体有哪些特点。下面请你们拿出你们准备的纸盒，以4人小组为单位开展研究，可以先分工研究，再共同讨论。 图形 顶点 面 棱 个数 个数 形状 大小关系 条数 长度关系 长方体 正方体 （2）找一找长方体的长、宽、高和正方体的棱长。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （3）量一量长方体和正方体各条棱的长度。 小结： （1）长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）顶点。 （2） 长方体是由（ ）个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的两个面（ 完全相同， 面积相等 ） （3）正方体的六个面都是正方形，六个面的面积都相等。 （4）长方体的棱按长度可以分成3组，每组中的4条棱的长度相等。相交于同一顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 （5）正方体的12条棱都相等。 2、试一试： （1）（3）指出下面（左图）长方体的上面、下面、左面、右面、前面、后面。 （4）计算上面右图中长方体的上面，右面、后面三个面的面积 3、议一议：长方体和正方体有什么相同的和不同的？ 三、课堂练习： 完成39页课堂活动第1、2题。 四、课堂达标。 1、填空 （1）长方体和正方体都有（ ）条棱，（ ）个顶点，（ ）个面。 （2）长方体的每个面都是（ ）形[也有可能有两个相对的面是（ ）形]，长方体相对的面面积（ ）；正方体的6个面都是（ ）形，6个面的面积都（ ）。 （3）））） 五、课堂小结：学生看教材。总结收获 课后作业：练习十二第1——4题。 板书设计： 第二课时 学习内容： 教材39页例3，40页议一议，课堂活动，练习十二第5题，思考题。 学习目的： 1、进一步掌握长方体和正方体的特点，能利用它们的特点解决一些实际问题。 2、通过动手操作、观察、思考、归纳、总结，找出几个正方体组成堆在一起后从前面、上面、左面观察的图形 学习重、难点： 进一步掌握长方体和正方体的特点，能利用它们的特点解决一些实际问题，找出几个正方体组成堆在一起后从前面、上面、左面观察的图形。 学习过程： 一、自主学习： 1、看图填空。 前面（cm2））））））、一个长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm、5cm。 （1）做这个长方体的框架，至少要多少厘米的铁丝？ （2）这个长方体的最大面的面积是多少？最小面的面积是多少？ 3、用72厘米的木材做一个正方体的框架，这个正方体的的棱长是多少？ 4、用正方体纸盒按下图摆一摆、看一看，连一连。 从右方看 从前面看 从上面看 二、合作探究 1、学习例3 例3、、摆一摆、看一看、填一填 从前面看到的 从（ ）看到的 从（ ）面看到的。 2、试一试 根据下面的立体图形，先用完全一样的正方体摆一摆，再指出从前面、上面、右面看到的相应图形，并连一连。 （1） （2） 上面看到的 正面看到的