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浅谈新课程观下高中音乐教学方法和策略 　　摘要：在新课程标准改革的背景下，高中阶段的音乐教学必须与时俱进，不断符合新课改的理念和精神。并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略。关键词：高中音乐；问题；教学方法 　　一、新课程观下高中音乐教学方法和策略实施应注意的问题 　　（一）学生基本音乐素质 　　学生基本音乐素质指学生进入到高中学习前所掌握的音乐知识与技能，以及对待音乐和音乐课总体的感受。教师在上课前，或通过一，两节音乐课的教学，应该能够基本掌握学生的基本音乐素质，这对之后的音乐教学工作有着很大的借鉴意义。它有助于教师安排接下来的教学内容，有助于教师针对学生的特点，运用恰当的教学手段和方法让学生在每一节音乐课后都能有所收获，有所感悟。 　　（二）教师自身音乐知识与技能 　　1.尊重音乐艺术的整体性 　　（1）纠正偏爱，客观看待各类音乐高中音乐教育是一种理性的艺术审美活动，高中音乐教师只有突破偏爱这种狭隘的思维定式，以博采众长的理念，全方位的对待音乐，才能不断扩大自己的欣赏领域，才能使学生站在中性的立场上，客观地欣赏和享受整个音乐艺术。（2）研究历史，客观审视古今音乐为了让下一代了解并认识人类文明中最美好的一切，音乐教师需要认真研究过去，研究历史，研究人类文化的演变，研究与教学中音乐相关的时代背景。这样，在教学过程中才能让学生信赖，启发学生更进一步的思考与探究。 　　2.尊重音乐美的相对性 　　（1）为思想观念的发展留出审美空间艺术美不是僵硬不变的，而是有条件的，相对的，它依一定的时间，地点，条件而变化。因此，一部作品的产生必定又孕育着它的那个时代的土壤，所有当时的新创作，不一定马上得到人们的普遍认可，所以，教师在教学中，要注意避免简单地以自己观念的偏好去执意否定某些创新意识较强的音乐作品。认识到这一点，有利于学生的发展。（2）为科学技术的发展留出审美空间当今时代是信息技术的时代，科学技术的发展日新月异。因此，教师在课件制作，资料呈现和视听展示的教学过程中，会经常运用各种新手段，新设备。但这一过程中，教师应当时刻提醒自己，要给学生留出更大的空间。 　　（三）现有音乐教学的基本硬件环境 　　由于学校的差异性比较大，因此需要教师根据自己学校的基本硬件环境进行恰当的音乐教学。对于一些设备齐全，硬件条件很好的学校，要求音乐教师尽可能丰富自己的教学手段，利用所有的教学资源，使其发挥最大的效应。当然，对于一些条件差的学校，就需要音乐教师开动脑筋，开辟出一条适合自己学校特色的音乐教学之路。 　　二、新课程观下高中音乐教学方法和策略的实施 　　（一）善于利用各种教学资源，提高学生的音乐鉴赏水平 　　新课标要求通过开展高中音乐教学培养学生积极的、正确的情感、态度和价值观，学生们通过学习基本的乐理知识，能够为准确欣赏音乐作品夯实基础，使学生们在欣赏的过程中了解一些与音乐相关的技能和知识。教师要运用多媒体网络这一新型教学仪器，为教学增添乐趣。例如，在学习冼星海《黄河大合唱》系列时，教师不但要准备好电子琴，更要有录音机和多媒体。首先，教师要提前制作好课件，用多媒体展示作者的生平、该音乐作品的创作背景等基本常识，以图文并茂的形式促使学生们都能有一个理性的认识；接着，教师不妨依托于电子琴弹奏出动听的旋律，促使学生们仔细聆听，在这期间，大家能感受到整首乐曲的腔调起伏变化状况，对照教材的乐谱能温习音律变化；紧随其后的是欣赏《黄河大合唱》的音乐录像，用多媒体可一边播放乐曲，一边向全体学生展示黄河汹涌澎湃的雄伟景象。教师将问题提前布置好，可请学生们谈一下欣赏这首曲子时的心情是怎样的，自始至终表现了怎样的情感。大家能领略到它的豪迈奔放，给人们以昂扬向上的精神动力，彰显了中华民族精神的内涵。 　　（二）转变教学方式，突出学生的主体地位 　　长期以来，在高中音乐课堂上，教师与学生之间放佛有不小的隔阂，教师显得“高高在上”，学生们只能被动地接受音乐知识，彼此无互动，教师如同在表演“独角戏”，教室里“鸦雀无声”，教师在讲课中所提到的问题，即使学生们理解或明白也不做声回答。这种“一位教师、一支粉笔、一本教材”式的课堂是不符合新课改理念和精神的，实际上已经如同“灌输”教育，学生们缺乏独立思考、自主鉴赏音乐作品的能力，遇到一些比较复杂的曲调，也无法自主解决，碰到这类疑问也没能及时地请求教师解答；另一方面，教师只顾着讲完自己的课，根本无法照顾到每一位学生的掌握水平，大家到底学会了什么，教师也无从得知。针对陈旧的教学方式引发的弊端，教师要努力转变教学理念，自觉顺应新课改的时代趋势，放下架子，主动地走近学生的心灵，理解学生的音乐教学需求，明确从什么方向入手才能发挥学生的主体地位，采用行之有效的教学手段，推动学生创新能力的提升。 　　（三