北师大五上数学第五单元图形面积.doc

随笔与反思第五单元：图形的面积（二） 随笔与反思 图形的面积（二）：本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。本单元安排了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如何将组合图形分割成基础图形；主要学习不规则图形面积的计算。 教学目标： 1、在探索活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积； 2能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题； 3能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 重点：学会计算组合图形的面积。 难点：能估计不规则图形的面积大小，并能用不同的方法计算面积。 关键：学会用“分割”与“添补”的方法计算图形的面积。 《组合图形面积》教学设计 一、教学内容 HYPERLINK \t _blank ：《组合图形面积》 二、教学目标 HYPERLINK \t _blank ： ??? 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。??? 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。??? 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 三、教学重、难点 HYPERLINK \t _blank ：??? 1、教学重点 HYPERLINK \t _blank ：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。??? ２、教学难点 HYPERLINK \t _blank ：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。 四、教学准备 HYPERLINK \t _blank ：基本图形卡片、多媒体课件 五、教学过程 HYPERLINK \t _blank ： （一）创设情境，引发探究??? 1、观察图片，复习旧知?? （1）出示“神五”飞船图片??? 大家能从这张图片中找到我们以前学过的一些平面图形吗？还记得这些图形的面积是怎样计算的吗 HYPERLINK \t _blank ？?? （2）学生自由回答。师评价鼓励。??? 2、拼图活动，导入新课 HYPERLINK \t _blank ：?? （1）同桌合作利用利用老师准备的基本图形，任选其中的若干个，拼成一个你们喜欢的图案，最先完成的还可以把你们的作品贴到黑板上向同学们展示。?? （2）请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的 HYPERLINK \t _blank ？?? （3）观察黑板上的这些图形，看看它们有什么共同特点 HYPERLINK \t _blank ？引导发现这些图形都是由以前学过的基本图形组成的。?? （4）老师揭示课题 HYPERLINK \t _blank ：组合图形的面积（板书）?? [通过拼图游戏，激发学生学习的兴趣，学生兴趣浓厚的动手操作，在操作过程中理解了组合图形的意义。使课堂一开始就进入了一种轻松的学习氛围。] （二）提出问题，自主探索??? １、谈话式进入例题的自主探索学习??? 老师家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板。（用多媒体出示）??? 2、学生估计图形的面积有多大，??? 3、老师抛出问题 HYPERLINK \t _blank ：如何准确计算出这个客厅的面积呢 HYPERLINK \t _blank ？引导学生将组合图形转化成学过的基本图形。??? 4、学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。??? 学生自由汇报 HYPERLINK \t _blank ：可能出现分割法和添补法（将学生可能出现的方法用多媒体显示）??? 5、讨论分割法??? A、对于分割法需要与学生讨论其合理性，要让学生明确 HYPERLINK \t _blank ：分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。??? B、要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。??? c、总结算法 HYPERLINK \t _blank ：用“分割法”计算组合图形的面积就是求分割后基本图形的面积之和。??? 5、讨论添补法??? A、为什么要补上一块 HYPERLINK \t _blank ？??? B、补上一块后计算的方法是怎样的 HYPERLINK \t _blank ？（让学生都理解这一算法）??? C、总结算法 HYPERLINK \t _blank ：用“添补法”求组合图形的面积就是求添补后的图形与所添补图形的面积之差。? [通过学生动手操作，小组讨论，自主交流，使学生主动探索并掌握了运用分割法或添补法计算组合图形面积，并且知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的方便。