高考考生必看 作文素材的积累与使用.pptVIP

1、热点新闻事件、发人警醒的历史事件、典型的名人轶事。 2、高中三年来课本上的名人名言和典型事件、鲜活的人物形象。 3、高三专题复习材料中的文言文人物传记、选考实用类文本阅读中的人物通讯、人物传记、访谈等。 4、个人生活积累——所见所闻 二、素材积累的要求 １、选择新颖、典型的材料 ２、选择内涵丰富的材料 （可多角度分析，一材多用） ３、选择个人比较熟悉的内容 ４、有一定积累后要进行专题归纳、分类整合 （一）多角度分析（一材多用） 1、通过关键词句掌握素材中心，选取切入角度 2、对象切入 对立型：对象双方处于矛盾对立的两方。 统一型：对象之间的观点存在统一性。 施受型：一方的行为、品质、方式方法对另一方产生影响，可分别从施受双方切入提取立意 3、循果索因 烛之武退秦师 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。  子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 多角度切入 ①金子总会发光。烛子武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，挽救了国家的危难。 ②千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之孤。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。 ③顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。 ④责已恕人，宽容待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。 ⑤烛之武善于辞令，值得我们学习。与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天市场经济大潮中，人际交往大大增加，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。 * 作文素材的积累与使用 一、素材的来源 三、素材的分析与运用 （二）分析运用素材 方法：运用比喻、举例、道理、对比等论证方法及借助排比、拟人、设问等修辞手法进行分析。 思路：①对素材作简单的点评或总结； ②拓展话题，与其他素材作联系； ③与中心论点结合，素材为论点服务。 素材一 ①勇敢（责任） 勇敢的人是英雄，不勇敢的人是懦夫。勇敢就是就将责任转化为行动，勇敢就是正确地敢为别人之不敢为。长江大学的那几位学生在危急关头，表现出了一种巨大的责任感，在责任感的作用下立即将其转化为行动，当他们不假思索地跳入水中，难道我们还无法从他们坚定的行为中理解到勇敢的魅力？难道我们还无法在他们的义无返顾中感悟到责任的魅力？ 素材一 ②珍惜（尊重）生命 一位大学生在事后回忆起牺牲的同学，说到：“通过此事我们成长很多，也更了解社会。我们的荣誉是用他们的生命换来的，我们会不惜一切维护它，现在我们好好活着，就是他们好好活着。”他们因不愿看到美好生命的逝去而跳入水中救人，这本身就是一种尊重与珍惜生命的行为。更为可贵的是，在经历这件事情之后，他们不仅更懂得了珍惜和尊重生命的意义，也用他们的行为将珍惜和尊重生命的魅力来感染我们。 2009年春晚，还成就了台湾魔术师刘谦。1976年出生的刘谦，8岁就喜欢魔术，但他最初从东吴大学日本语文学系毕业后，只想当一个平凡的上班族，下班后在自己家里玩魔术。但是，他多次应征工作皆无所获，才决定以魔术表演为生，最终成为魔术师，没想到“不务正业”，反倒成就梦想。不过，在走向明星的路上，刘谦付出的辛劳和汗水绝对超过常人，翻出他这些年演出的魔术，真令人叹为观止，从日本的穿墙术到四度空间等，看后会让人觉得，他在春晚露的两手实在是牛刀小试。他是在坚实的基础上飞身一跃，成就明星的梦想。 素材四 【适用话题】 ①兴趣 ②找准位置　 ③逆境中的机遇 ④成功的背后 素材四 素材四—