数字化教学使“品德课堂”快乐高效(湖北省秭归县实验小学贾艳华).docVIP

数字化教学使“品德课堂” 快乐高效 湖北省秭归县实验小学：贾艳华 “万物德为先”这句话体现在品德课上尤为重要，作为品德课教师如何构建品德快乐高效课堂呢？这是一个令人深思的话题，我觉得要使课堂高效就得运用 “数字化教学”使课堂高效。我在任教鄂教版一年级上学期《品德与生活》第十一课《把爱传给大家》第三课时《我是家里的小主人》这课后深深地感觉到构建品德课“快乐高效课堂”势在必行。我们学校正在推行“高效课堂”教学模式，品德课研究的主题就是高效课堂教学模式下的教学目标与活动有效结合。品德课中以教师的引导和学生有兴趣的学习为目的开展各项活动，将课堂教学过程变成生生交流、师生交流、学生人格完善、激情相伴、快乐共享的过程；创造一种以学生发展为本，师生平等的教学个性化、民主化氛围，真正突现 “以人为中心的品德教育”从而使课堂高效。在课堂教学中，教师为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生学习效率，最终达到“教师乐教、学生乐学”的自主互助发展性高效课堂。现在我就自己在新课程实施中通过教学实践所积累的点滴教学经验，谈谈小学品德课中如何创建快乐高效课堂: 一、要使课堂生动有趣，激情高效就得开展各种活动。 我在任教《我是家里的小主人》这课时根据儿童生活的情况安排了“养成生活好习惯”、“我爱做家务”、“懂礼仪，有礼貌”、“我帮家人做些事”等小主题活动争取使课堂活跃，从而促进课堂高效。课题一开始我就用爸爸给“我”讲故事的录像资料情景烘托，让学生知道感恩父母就得做好自己的事情，这样和下一环节自己的事情自己做环环相扣。在引导学生学习这一目标时我让孩子们通过比一比活动，引导他们说说自己的作息时间，自己喜欢吃什么，有哪些良好的生活习惯，学生回答完后，我又引导学生比一比谁的作息时间好，谁有不挑食的好习惯，谁养成的生活好习惯最多，使学生能从比一比中得到启示，从而指导自己生活；接着我创设生活化的情景让学生体验生活：在学生看叠被子的图片时，我请学生上台表演叠被子的情景，再让其他学生试着叠被子，这样做不管是会叠被子的学生还是不会叠被子的学生都能学着叠好被子，这个活动以点带面，达到效果；在引导学生为家人做事情时要对家人有礼貌这一环节时，我让学生看小孩为父母倒茶的录像资料，让学生从画面受到感染从而主动为家人做事情，课堂主题鲜明，然后我编排了让学生讨论：怎样为家人做一些事情呢？在讨论中我让所有学生都知道要为家人做一些事情，接着我顺理成章地利用采访这一活动，激发了学生学习兴趣，孩子们在生活化的情境当中积极参与进来，想为家人做些事的思想不知不觉地渗透到学生的心灵；最后，我把教材中出现的两则小儿歌穿插在歌曲中，师生一起站起来拍拍手、念念儿歌结束本课，学生在活跃的氛围中不知不觉地懂得了“我是家里的小主人”应该为家人做一些事情表达爱心，从而也突出本单元的主题——“把爱传给大家”，学生学习起来也快乐，我这样试着教学为自己的高效课堂起到画龙点睛的作用。 二、生活中多搜集趣味素材，使课堂快乐而高效。 “快乐”教学离不开有趣的鲜活的素材，这就需要我们平时注意多积累。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等。把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选，且要及时和所学知识相链接备用。还可以引导学生去搜集，需要时让他们自己在课堂上展示。我在任教《我是家里的小主人》这课时搜集了很多学生日常生活中自己能做的力所能及的事情的录像和图片，如整理床铺、整理书包、刷牙、系鞋带、等资料，我让学生亲自动手整理书包，学生在活动中学习、模仿，课堂气氛活跃。教师这样引导学生既能让学生快乐参与，又能培养学生的社会实践能力和综合探究能力，从而使课堂高效有趣。 三、树立民主平等的师生观，让学生真正成为课堂快乐学习的主体，从而使课堂高效。 品德课堂实行快乐教学老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，敢于让学生挑战你的权威。师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以鼓励学生大胆在课堂上发表，使课堂高效。 四、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中，从而使课堂高效。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是思品新课程的核心理念之一。建构师生、生生交往互动的课堂，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。 　 五、结合教材内容对学生进行心理健康教育，使课堂高效。 　　本节课我结合思想品德教材,对学生渗透心理健康教育,效果较好。我通过让学生仔细观察其他孩子能自立的画面,采访身边的学生,开展小辩论等环节,让学生明白做好自己的事情是分内的事,要让学生知道从小不要依赖父母，不要觉得父母必须照顾好自己，自己一天天长大就得每一天有自己的变化，教师这样潜移默化地促进孩子们的心理健康发展。 　教师要想在品德课中提高课堂效率就得想