19.永远的蝴蝶.docVIP

课 时 计 划 第 页 顺号 专业及班级 授课类型 讲授月日 课题 19.永远的蝴蝶在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。一、导入新课：（1 分钟） 泰戈尔《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》。 荣获台湾短篇小说大奖赛第一名。 三、听读课文，初步感知 1、导入：图片动画：信——雨夜——蝴蝶。 提问：大家运用想象和联想，用这三者构思一个小小的故事，你们会写出怎样的故事呢？ 现在同学们听下面这段故事，看看著名的台湾短篇小说家陈启佑先生利用这些内容构成一段怎样动人的故事。 提出要求： ①概括本文的情节内容（时间、地点、人物、事件）②抒写自己听后的感受 提示：①一个春日的雨夜，恋人樱子因为帮我过街寄信而遭不幸的事。②凄美；作者对恋人浓重的爱，深沉的眷恋——通过悲剧性情节使读者感受巨大的同情共感和心灵震撼） 2．精读文本 现在让我们走进文本，去看看作者是怎样创设这样让人凄美的情景？作者让图片中三个事物在这样一个震撼人心的故事中扮演了怎样的角色？ （情节跌宕） a．初读这篇小说的情节，让大家心理落差最大的是哪部分？ 小说的结尾设置：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”（如果把它放在开头，会有什么效果？） 提示：给本已悲痛的心灵压上千钧巨石，即将到来的幸福转瞬即逝，尤其令人难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品，前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差，正因为作家善于谋篇布局，匠心独运，作品才有了很强的感染力。 （环境凄冷） b．陈先生的结尾设计与前面文本营造的悲剧氛围是紧密联系的，文中这个故事的背景是什么？找出具体描写故事背景的段落。 提示：那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。”（划出这一段文字的关键词）“湿冷冷的”“青、黄、红颜色的”“孤独的”，这段环境描写表现了故事发生的环境（环境凄冷），烘托了气氛。这些词语表现了一个凄清、阴冷的夜晚，似乎预示着一场悲剧即将发生。 c．大家想一想，在故事背景中，有一个事物贯穿始终又一直在变化着的，是什么？（雨）作者怎样描写的雨？找出原文。 提示： “从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”——“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。”——“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。” d．思考：雨一直在变化，为什么会产生这样的变化？ 提示：雨在文中是“我”情绪的象征。当樱子撑起伞帮“我”寄信去时，“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上”，雨点微妙的表达出“我”敏锐的心灵感应（为樱子的离去感到不安）。当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”感情急遽变化，痛彻心扉！最后“其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难，这时情雨交融，正见悲之切，爱之切，悲剧气氛愈加浓烈。 作品以“雨”为线索，贯穿全文的始终。悲剧因“雨”而生，小说开篇写“雨”，正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后，又写“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”，“成为一生一世的一场雨”。显然，“雨”又成为泪水和痛苦的象征。它为整个故事又添上了一层伤感，从一开始，读者的情绪就是被压抑着的，这种心理暗示强化了小说的悲剧气氛，造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。 可是在这样阴冷的氛围里，作者却描绘了一个跟美丽相关的词，蝴蝶 （人物凄美 ） e．文中蝴蝶指谁？你们在哪段看到相关的文字？ 提示：文中有两个句子提到了蝴蝶——“随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。” f． 思考：为什么用蝴蝶比喻樱子？可联系蝴蝶本身的特点和樱子的形象 提示： 表层：蝴蝶的外形会给我们什么印象？美丽、五彩斑斓；轻盈，流连花间……总之，蝴蝶是一切美好事物的象征。（天真活泼的宝钗扑蝶27回） 樱子这个女孩具有以上这些特征吗？试从文中找出描写樱子的语句。 提示：“樱子”这个名字就显得美丽而又纯洁；“樱子说她可以过去帮我寄信……谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说。”足见她温柔体贴的一面；写到樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”，这是对“我”的心理刻画，表达了“我”和樱子的爱，也突出了樱