1青少年心理发展与教育概论.ppt

青少年心理发展与教育 导论 导论 人生发展的阶段 表1-1 青少年期起止的标志 青少年的界定 adolescence grow up into adulthood 青少年期可进一步划分为三个亚阶段（Steinberg,1999): 青少年早期（11-14岁） 青少年中期（15-18岁） 青少年晚期（18-21岁） 青少年心理发展的基本特点 生物过渡：成人感的产生 生物过渡：成人感的产生 外形的变化 身高、体重、第二性征出现 脑和神经的发展 各年龄段大脑重量曲线图 大脑灰质体积随年龄变化图 认知过渡：抽象逻辑思维发展 社会过渡：社会角色和社会地位的变化 青少年心理发展的社会背景 布朗芬布伦纳提出人类发展的生态模型 微系统（microsystem) 对个体有着直接影响的环境 中间系统（mesosystem) 个体直接参与的微系统之间的联系与相互影响 外层系统（exosystem) 个体并非直接参与但却对其有着影响的环境 宏系统（macrosystem) 个体所处的社会或亚文化中的社会机构的组织和主要意识形态 布朗芬布伦纳提出人类发展的生态模型 格塞尔双生子爬楼梯实验 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第48周开始练习，每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满55周的时候，T练了6周，C只练了2周。 这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？ 格塞尔双生子爬楼梯实验 格塞尔双生子爬楼梯实验 成熟势力说 先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素 ,在这两个因素中 ,成熟有更重要的作用。 教育要尊重孩子的实际水平 在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子的发展规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。 最佳教育期 任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”。 格塞尔双生子爬楼梯实验 你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 学会欣赏孩子的成长,观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。 不要总是去想“下一步应发展什么”，而应该让你和孩子一起充分体会每一阶段的乐趣。 主要学习材料 教 材： 《青少年心理发展与教育》王振宏.陕西师范大学出版社,2012 主要参考书： 《青少年发展心理学》张文新. 山东人民教育出版社，2008（第4版） 《发展心理学——儿童与青少年》谢弗著，邹泓译.中国轻工业出版社，2005（第6版） 《教育心理学》张大均.人民教育出版社，2007（第2版） 《社会性发展心理学》俞国良，辛自强.安徽教育出版社，2006（第3版） 《认知发展》弗拉维尔，米勒著；邓赐平等译.华东师范大学出版社，2007（第2版） 6. 《儿童发展心理学》方富熹，方格. 人民教育出版社，2009（第4版） 青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20岁或11-22岁年龄阶段。 发展是指个体在一生中随着年龄的增长而经历的一系列具有顺序性的变化，其变化表现在生理、心理和社会等方面。 青少年期 发展 青少年心理发展与教育 青少年心理发展的社会背景 青少年心理发展的基本特点 青少年的界定 儿童中期和晚起 儿童早期 婴儿期 胎儿期 成年晚期 成年中期 成年早期 青少年期 从受精到出生 从出生到18/24个月 3-5岁 6-10/11岁 10/13-18/22岁 18/23-31/34岁 35/45-55/65岁 60/70岁到死亡 法定成年地位的获得 少年地位的获得 法律的 完成正式教育 进入初级中学 教育的 到达社会所规定的成年期开始的年龄（如20岁） 到达社会所确定的青少年期开始的年龄（如13岁） 时序年龄的 完全拥有成人的地位和特权 开始接受相应的训练，为从事成年人的工作，承担家庭与公民角色等做准备 社会的 文化的 人际关系的 认知的 情绪的 生物学的 标志 高级推理能力的牢固 高级推理能力的出现 成人仪式结束 进入向成年过渡的仪式化的训练阶段 获得与同伴亲密交往的能力，体验到亲密感 人际交往的兴趣从父母转向同伴 独立的同一感的获得 与父母疏远的开始 生殖能力的获得 青春期的到来 终止时间 开始时间 生物过渡 认知过渡 社会过渡 过渡性 矛盾动荡性 1 受精卵开始发育~1岁左右 2 10~20岁 青少年期 两个生长发育的高峰期 感知运动阶段 0~一岁半和两岁 形式运算阶段 11，12岁~15，16岁 皮亚杰 认知发展 前运算阶段 2~6，7岁 具体运算阶段 7，8岁~11，12岁 社会地位 人际地位 政治地位 经济地位 法律地位 社会过渡