何谓质性研究 - 韦伯文化.PDF

第1章 何謂質性研究？ 本章目標 1 閱讀本章之後，你應該： ■知悉質性研究的共通特點及其蓬勃發展； ■認識質性研究的研究觀點與理論在質性研究中扮演的角色； ■瞭解質性研究置身於各種方法與態度之緊張中。 壹、定義質性研究 長久以來「質性研究」此一詞彙就有其獨特用法，旨在 描述非「量化」的研究，這個詞彙衍生自對量化研究的批評， 其在一九六○年代與一九七○年代間蓬勃發展。然而，質性 研究在許多學科中實已發展了一段相當長的時間，其中，社 會研究的開展初期，大體來說其所採取的取徑就是目前所謂 的質性研究。隨著發展的時間愈久，這個詞彙的意涵也隨之 明朗。其不再以相反詞的方式來加以定義，亦即將質性研究 定義為非量化、或非標準化、或非其他等類似的說法，而是 根據其具備之特點來定義。因此，質性研究使用文本作為經 2 驗資料(而非數字)，開宗明義就是將研究之實體視為社會建 2 質性研究的設計(韋伯文化網路試閱版2009-09-03) 構下的產物，關心參與者的看法，以及與研究議題有關之日 常行為及日常知識。所使用的方法應該切合議題，並具備充 分的開放性以瞭解其過程或關係(詳見Flick, 2006)。這是否意謂 著我們能夠對質性研究得出共同的看法？鄧金和林肯(Denzin and Lincoln)在其最新一期的手冊當中提到一個「初步且一般 性的定義」(initial, generic definition)： 質性研究是一種將觀察者置於這個世界中的情境式活 動。其包括一整套讓這世界得以被看見之解釋性與具象 性的實踐。正是這些實踐轉變了這個世界。其將世界轉 化為一連串表徵，包括田野筆記、訪談、對話、照片、 錄音、及個人備忘錄。就此層次而言，質性研究採取一 種解釋性、自然主義的取徑來看待這個世界。這意謂著 質性研究探究的是處於自然狀態之事物，試著根據人們 所賦予之意義來認識或解釋該現象(Denzin and Lincoln, 2005a: 3)。 這似乎對何謂質性研究提出了相當完善的定義。然而，以 對話分析為例(參見Rapley,2007; Ten Have, 1999)，研究者感興 趣的是人們談論事情的形式上架構，而非對該現象所賦予之 意義。儘管如此，對話分析仍明顯算是質性研究的一個例子。 許多質性研究始於「對世界採取自然主義的取徑」，也有許多 質性研究採取解釋性取徑。但是，在許多脈絡下這兩種取徑 被視為在知識論和方法論之層次上有所差異，因而難以將「解 釋性、自然主義的」取徑合併為同一種取徑。上述討論並不 意謂著對鄧金和林肯之定義抱持批判態度，卻足以顯示出要 提出一個「一般性」的定義實屬難事。 第一章 何謂質性研究？(韋伯文化網路試閱版2009-09-03)3 貳、質性研究的繁衍 質性研究至今已發展了相當長一段時間。「質性研究」這 個標籤被用來作為包括社會科學研究中一系列取徑之統 稱。這些取徑又名為詮釋學、重構或解釋性取徑(參見Flick, et al., 2004a，有最新的介紹)。此外，有時候用「探 2006，Flick 究」(inquiry)取代「研究」(research)，或甚至完全不用這兩個 用語，而重新命名為民族誌(ethnography)。然而，在「質性研 究」這個大標籤之下，這些取徑和方法，以及使用所得之結 果，都引起愈來愈多的迴響。其不只吸引社會學，也吸引了 教育學、心理學、健康科學等領域的關注。其中有些領域早 3 已出版質性研究的專門手冊(如心理學)，今日，幾乎任何一 本手冊(如復健、護理學與公共衛生)都涵蓋了質性研究方法這 一章。在此不必贅言質性研究的歷史，我們就已經能看到質性 研究成功的發展過程。指標之一就是出現愈來愈多質性研究的 專門期刊，而眾多知名期刊也對質性研究敞開了大門。教科 書、手冊、專論、論文集的數量持續增加，在許多領域的研究 計畫中，質性研究的比例也穩定成長。此外，講授質性研究的 課程也日益增加。最後，有愈來愈多新進研究者，不論其背景 為何，均採用質性或合併使用質性與量化研究來進行博碩士論 文。儘管在不同國家或學科領域中，這些質性研究成功案例的 指標可能有不同程度的相關性。但這些情形說明了有愈來愈 多