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语文七年级下册 第二单元 雷丽娜 说课标 说教材 说建议 说教材流程 课程目标 内容标准 编写特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编写体例 勤 奋 笃 行 慎 思 精 取 课程目标 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 汲取民族文化智慧 ，提高文化品位，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。发展书面语言运用能力。 吸收民族文化智慧， 养成语文学习的自 信心和良好习惯，学会 使用常用的语文工具书。 初步具备搜集和处 理信息的能力。 具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较 丰富的积累，形成良好 的语感。能初步理解、 鉴赏文学作品， 新 旧 目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 说课标 说教材 说建议 说教材流程 课程目标 内容标准 编写特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编写体例 勤 奋 笃 行 慎 思 精 取 识字写字 阅读 综合性学习 写作 内容标准 口语交际 内容标准 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 内容标准 认识3500个， 会写3000个 会写正楷、 学写行楷， 体会审美价值 增: 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 删： 3000个左右会写 结论： 培养习惯 重视读音 内容标准 名著260 万字 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 读 朗读、默读、 略读、浏览 表达方式 文学作品 文言文 背诵积累 理解内容 提高能力 叙述 描写 议论 抒情 说明 七-九年级 学段目标 文章体裁 记叙文 说明文 议论文 文学体裁 小说 散文 诗歌 戏剧 领悟内涵 说出体验 品味语言 《爱的教育》 《繁星春水》 《伊索寓言》 《童年》 《鲁宾逊漂流记》 《昆虫记》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 《水浒传》 《傅雷家书》 《简爱》 《格列佛游记》 增 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 2、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读 由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思。得出有 意义的结论。 删： 欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价。 结论： 1、增强学生分析、解决问题的能力 2、注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养 3、与综合性学习的结合 精略各15篇；背11首古诗，1首现代诗，6篇文言文，读2部名著 内容标准 识字写字 阅读 综合性学习 写作 口语交际 七-九年级 学段目标 内容具体 感情真挚 每学年不少于14次 练笔不少于1万字 观察生活 创意表达 增删 1、多观察生活，有自己的感受和认识。 2、根据表达的需要，围绕表达的中心，（删：根据表达的中心）， 选择恰当的表达方式。 3、写记叙文，表达意图明确，内容具体充实（删：做到内容具体） 4、写简单的议论文，努力做到观点明确，有理有据。 结论： 1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。 2、作品要突出中心思想，内容充实具体。 专题：6；课后：2 专题：6；小练笔：5 专题：6；课后：3 内容标准 说课标 说教材 说建议 说教材流程 课程目标 内容标准 编写特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 编写体例 勤 奋 笃 行 慎 思 精 取 编写特点 按照专题 组织单元 单元内部 自成系统 重视自主 合作探究 七年级下册 资源丰富 七年级下册 七年级下册 编写特点 七年级下册 七年级下册 七年级下册 编写特点 七年级下册 教材彩页 编写特点 七下第二单元 方法指导 阅读链接 课文插图 朗读的好处