“生物统计”研究生示范课程建设与教学改革.pdfVIP

Jan. 2017 教育教学论坛 2017 年 1 月 EDUCATION TEACHING FORUM NO.2 第 2 期 生物统计研究生示范课程建设与教学改革* 张静，王忠良，王学锋，颜云榕，张健东 (广东海洋大学水产学院，广东湛江 524088) 摘要生物统计是水产学院水产养殖和海洋生物学两个硕士专业的专业选修课。考虑到硕士研究生入 学基础不同，本课程在精讲统计基础知识的基础上，将多种教学组织方式应用到统计教学中，通过翻转课 堂、微课录像、电脑辅助、上机考试等方式，将统计基础与多元统计分析内容进行设计和教学。在课程设计 上充分贯彻了学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重原则，通过启发式教学，将教学重心从教转 移为学，最大限度地培养和训练学生的创造性思维和自学能力，有利于硕士研究生综合学习素质的提高。 关键词:生物统计;翻转课堂;微课堂 中固分类号:G643 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)02-0090-02 生物统计是广东海洋大学水产养殖和海洋生 再现。其重点就是如何在有限的课时教学内对基础知 物学两个硕士专业的专业选修课，是统计原理、方法 识进行凝练，以便于学生快速理解和掌握。笔者以本 和生物专业相结合的一门应用学科，水产生物统计 科教学经验为基础，对基础知识进行整理总结，把握 学又是水产学院各本科专业的院级限选课，与硕士 重点、难点，制作出适于研究生基础教学的统计课件。 研究生的生物统计课程相衔接，构成了生物统计 通过课堂反馈，学过本科阶段统计课程的学生认为教 本、硕一体的教学体系。经过三年的统计教学，调查发 学内容帮助他们更好地理解了以前学过的知识，并没 现，由于硕士研究生入学基础不同，人学的80%以上 有感觉到是重复的浪费时间;而没学过本科阶段统计 的硕士研究生是跨专业招生，在本科阶段没有学过生 课程的学生在进行了教师设计的一系列必要教学准 物统计相关课程;尽管学校要求非本专业学生人学需 备活动后，能够最大限度地快速掌握这部分内容。这 要选修本科专业课程2-4门，但由于硕士研究生基础 里的一系列必要教学准备活动指的是下面提到的 课程在第一学期开设，与本科教学学期冲突，学生并 多种教学组织方式的应用。 不能顺利地完成课程的衔接;且硕士研究生入学后大 二、多种教学组织方式的应用 概一个学期就要进行课题开题、试验设计等工作，也 硕士研究生课程的一大特点就是教学课时少、信 不宜推迟本门课程的授课学期，从而造成教师授课困 息量大，因此，以讲授为主的教学方式远不能满足教 难、学生学习困难的两难境地。考虑上述原因，笔者就