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性别对高中数学学习结题报告 篇一：重点高中结题报告高中学生数学学习品质培养的研究 《重点高中高中学生数学学习品质培养的研究》结题报告 一、问题的提出 随着新课程标准的实施，新的高考方案的改革，数学教育成效更是大家注目的焦点。这是因为在影响高考成败的众多因素中，数学成绩是十分重要的因素。现行数学学科内容的增加，难度的递增，面对错综复杂、抽象的数学时，一些学生认为数学是一种让人害怕的学科，是极其难学的。只有聪明的人才可以真正学懂数学。有人曾调侃的指出：“数学使学生觉得自己很愚蠢”。同时这也反映了一些不喜爱数学的教师和家长的体会。在无形中使那些敏感的学生们头脑中关于“数学”的一些消极的观念固化下来。虽然数学难学，但数学技能对于将来从事各种职业并取得成功是非常关键的。可以说，在当今日新月异的信息时代，数学无处不在。然而，由于社会和家庭的种种压力，以及在学校中不甚恰当的学习方法，许多人在学习数学，特别是在做数学题时变得异常紧张，总要想方设法逃避数学问题。一些学生一步步丧失对学好数学的信心，于是便产生了一批害怕数学却又不得不学数学的人，他们常常处于极端矛盾的心理状态下，必然产生对数学的焦虑，影响了学生数学成绩，阻碍了学生数学品质的良性发展。 因此在新课改的新形势下，重视中学生数学学习品质现状的调查、分析、研究，深入开展对中学生数学学习品质的系统研究，了解其表现特点，探讨其内部运行机制，为我国培养出更多更优秀的数学人才，有着不可估量的作用,也具有十分重要的理论意义和现实意义。 二、研究方法 1．调查法：通过问卷、访谈、测试等多种形式，了解掌握中学生数学学习品质的现实状况，了解实验过程中即时的、短期的、长期的效果或状况。为课题研究提供出发点和基础。并对实验过程进行有效的调控。 2．文献法：通过网络、文献信息资料和知识的载体进行查阅、分析、整理进行本课题的研究，学习外地经验和做法，将相关或相近科学领域的研究成果巧妙地移植到本课题的研究上。 3．个案法：选择少数几个研究对象进行深入的、详尽的和较长时间的考查，具体地分析研究；或借鉴成功的教学案例、运用实录课堂手段进行研究分析。对研究过程中的有关数据和初步成果作为研究对象，组织课题成员进行反复研讨。 三、具体操作 1.研究目标 （1） 不喜欢数学的学生问题出在哪里； （2） 老师应该如何与学生沟通，帮助他们提高学习数学的自信心； （3） 如何帮助学生掌握适合他们的学习方法，提高他们的数学品质。 2.研究程序、步骤 第一阶段（2008年10月—2009年5月）：研究起步阶段 学习有关教育学、数学学习心理学文献，了解国内外对本课题及相关课题的研究现状，进展与成果，确定并初步制定《高中学生数学学习品质培养的研究》研究方案。 第二阶段（2009年6月—2009年10月）：调查研究和分析实施阶段 通过在课堂教学中学生的表现和课后学生自学的自觉程度对学习品质差的学生给予更多的关注并进行个别调查，了解差的原因。阅读查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，对学数学品质差的学生的整体和个别学生的跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多 方面帮助，让学生提高数学品质，掌握一定的学习方法，摆脱困境达到研究的目的。 四、研究结果 通过对学生的问卷调查和学生的沟通，我对数学品质差的原因有了深入的了解。 1．中学生数学学习品质的现状调查 参阅国内外对数学学习品质的调查研究问卷、研究量表，改进、设计新的适合我校学生情况的数学学习品质的问卷，调查了解我校中学生数学学习品质的现状。包括数学学习品质与家庭、年龄、性别、年级、具体数学学习内容的关系等，高度、中度、轻度数学品质各占的比例等。 2．中学生数学学习品质的成因探究 数学品质的成因复杂，原因很多，也很复杂。此项研究对家庭、学校和社会等因素与学习品质的关系应作深入的相关分析，比如学生数学学习意志薄弱，思维品质的不完善，学习方法和策略的不恰当，社会对数学的评价的偏差，家长、老师的“功利”心态，教师的教育、教学方法等等。 3．学生的数学学习品质对学生的数学学习过程、数学学习成绩的影响，主要从下述几个方面进行研究： （a）数学品质对学生的数学认知过程，数学能力的影响主要体现在哪些方面，能否进行量化测评。 （b）数学品质对学生数学学习时的注意力，知识记忆效率是否有影响？影响有多大？。 （c）数学品质对学生的自信心，思维的灵活性、创造性的影响如何。 4．中学生数学学习品质的预防与辅导 面对中学生数学品质的现状、怎样预防中、高度数学品质的发生，对中、高度数学品质的学生如何进行心理辅导，利用数学课堂教学和课外数学活动，使学生保持在适度的数学品质水平上。 （1）.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是产生于认识