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三、教师行为问题的自我调试 简答题： 1 、什么是教师行为问题，教师问题行为包括哪些？ 答：教师的行为问题，即：教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律，影响学生身心健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为。 教师的问题行为包括：1、体罚行为侮辱行为、告状行为、压制行为（一）端正认知 1．树立正确的自我概念　2．正确认识和对待失败　　3．换个角度想问题　 （二）调适情感 1．情绪控制　2．合理宣泄　3．从其它地方寻求满足感（三）改变行为 1．角色学习2．个别或集体讨论　3．坚持锻炼4．寻求专业帮助 （一）加强监督机制建设 狠抓 维权 预防网络 1 、 强监督，各校设立 维权机构 。组成学生维权监督机构，向社会公开维权内容，维权热线电话，单位地址和负责人，做到机构人员落实、维权效果落实和档案资料落实。依法维护学生合法权益，为他们的成长和发展提供有效的法律服务、心理咨询和其他切实帮助，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。 2 、重维权，聘监督员提供援助。 学生维权监督员原则上在 学生维权机构 中产生，也可聘请热心学生工作的社会各界人士。对不利于学生健康成长及侵害学生合法权益的行为进行监督，同时了解掌握学生的情况，及时向维权机构反映。积极为权益受到侵害的学生提供法律援助，维护学生的合法权益。 3 、畅渠道， 侵权案 的信息收集。培养维权信息员，在学生中选举代表产生，通过他们可即时掌握第一手资料，弄清事情原委。或定期听老师汇报，更要多听取学生和家长的反馈，还可采用座谈、问卷、设立意见箱和热线电话等便捷方式获取广泛的信息，查找问题。 4 、严惩处，促使教师以之为戒。要对教师的教育作风建立考核制度，制定奖惩条例，发挥制度的激励和约束作用。考核要严格不迁就，让广大教师引以为戒，严以律己。另外，对于极少数师德不良、社会影响恶劣的害群之马，要坚决从教师队伍中清除出去。 （二）结合体罚现象特点 实行评价动态管理 在传统的 教师负责制 遭到质疑，在民主、平等的呼声一浪高过一浪的今天，体罚学生现象的特点也发生了一些变化。开始由 地面战 转入 地道战 。由 体罚 向 变相体罚 过渡。由演 独角戏 转变为演 双簧 。开始误导学生，教其说谎，为体罚现象遮丑。因此，必须不断强化动态管理，学校领导要亲自挂帅、统筹全局，设立领导小组，各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。 1、确立领导监督制。组长、副组长随时抽查，临时深入各班 突然袭击 ，检查教师体罚学生的情况等。 2、领导检查定时制。建立 师德师风档案 ，对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。不足之处给予书面通知，从而督促教师改正，以达到提高 师德师风 水平的目的。 3、实行教师间自评。以年级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到教师间被忽略以及容易忽略的问题，引起大家的注意。年级（或教研组）以书面报告的形式反映存在的问题，并上交领导小组。 4、实行学生评教师。采用问卷调查的形式，面向全校学生，以班（或年级）为单位评价教师，并让学生提出对教师的要求。 5、实行家长评教师。家长会期间，采用问卷调查形式，由领导小组成员深入各班级发放调查表，收取调查表，做到家长与被评教师完全隔离，给家长们一个自由评议空间。 （三）注重教师心理疏导 提高心理健康水平 提高教师的心理健康水平，要 唱 好 三步曲 。首先要给教师减负，从生理到心理的 全方位 解放 。其次要摆正教师的位置、心态，与学生做朋友，做 平等中的首席 。最后要做到 心肠热 而 头脑冷 ，要有热心、信心、恒心。 1、开设心理健康课。 学校可以利用业余时间或寒暑假，利用 继续教育的形式让教师接受专门的心理健康教育。通过这种形式，帮助教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，并对其进行心理上的调适和训练。 2、建立心理检查制。教育主管部门可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对中小学教师进行心理健康状况的测验，并建立档案。使教师在了解自己的基础上完善自我。 3、设心理咨询热线。开展心理咨询与治疗服务，鉴于有些教师碍于脸面或虚荣性等原因，故采用咨询热线、信箱等方式，进一步减轻他们的心理负担。 （四）定期举行 拍案说法 构筑正确育人防线 1、开 拍案说法 专栏， 加强法制教育。开 拍案说法 专栏，组织教师定期对体罚学生的案例进行学习。以典型案例的处理和分析，引导教师接种 预防疫苗 ，达到 触目惊心 ，防患于未然的效果。同时应有计划、有步骤地组织教师学习严禁体罚学生的法律条款。以增强教师的法制观念和守法意识，形成依法施教的良好风气，树立良好的师德师风。 2、树立