初中生物学科生命观念的内涵及教学策略.pdfVIP

第 卷第 期 大 连 教 育 学 院 学 报 32 4 Vo.32.No.4 年 月 Dec.20 6 2016 12 JournalofDalianEducationUniversity 中生物学科生命观念的内涵及教学策略 1 2 * , 李 炎 张隆博 ( , ; , ) .大连教育学院 初中教师教育中心 辽宁 大连 602 2.大连职业技术学院 辽宁 大连 6035 : , : 、 、 摘 要 生命观念是初中生物学科核心素养的重要内容 生命观念在初中阶段主要表现为 结构与功能观 进化与适应观 稳 、 。 , 态与平衡观 物质与能量观等 帮助学生形成生命观念的教学策略包括利用概念图帮助学生形成生命观念 利用活动体验引导学 , , 。 生形成生命观念 利用实验课帮助学生形成生命观念 利用科学史内容提升学生的生命观念 : ; ; ; ; 关键词 初中 生物 生命观念 内涵 教学策略 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G633.91 A 1008388X 2016 《 。 教育部 关于全面深化课程改革 落实立德树人 生掌握结构与功能相适应的观点 教材运用了很多 》 。 , 根本任务的意见 明确提出各学段学生发展核心素 实例分析结构与功能之间的关系 例如 植物进行 。 , 养体系 核心素养指学生应具备的适应终身发展和 光合作用需要通过气孔吸收二氧化碳 气孔是由一 , , 社会发展需要的必备品格和关键能力 突出强调个 对半月形的保卫细胞构成的 保卫细胞的细胞壁厚 、 、 , 、 , ; 人修养 社会关爱 家国情怀 更加注重自身发展 合 薄不均匀 吸水与失水牵动细胞壁使得气孔开闭 又 、 。 , , , 作参与 创新实践 学科核心素养指个体在面对复 如 人体小肠的长度