2013年华师在线幼儿园课程论答案整理完毕 2.docxVIP

1.我国《幼儿园教育指导纲要》的课程目标体系属于（A.以学习领域为框架结构的目标体系）2．教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（A.瑞吉欧教育体系）3．目标模式认为课程开发的核心是（ A.确定教育目标）。4．不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（）。D.肢体类动作5．为师幼互动提供一个“平台”，让师幼在相互“抛球”与“接球”中促进幼儿的发展的教育活动是（）D.方案教学活动6．区域活动与集体活动的关系是（）A.平等7．意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（）。C.生成性目标8．我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（）A.五指活动课程9．幼儿园课程评价的核心是（）。A.以教师为主体的评价10．下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用（??）C.交流作用11．在课程方案形成之前的评价目的是（）D.需求评估12．目标模式的创始人是（）。A.博比特13．在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）A.《大学》14．不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（??）A.游戏15．依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）A.普遍性目标16．不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是（）。 B.目标取向17．导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是（）A.课程计划的编制18．CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）A.输入19．对幼儿园课程内涵的理解，目前我国幼儿园课程主导的定义是（?）C.活动论20．生成性目标的根本特点是（?）。A.过程性21．开放教室设计的价值选择应属于（）B.学习者中心取向22．幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）B.螺旋递进式23．幼儿园教育活动的主要形式是（）B.单元主题活动24．编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（）A.陈鹤琴、张宗麟25．在对课程内容进行选择时应首先要从（?）中寻找富含教育价值的内容D.幼儿感兴趣的事物26．“幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（）B.创制了名为“恩物”的一套玩具27．“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）B.核心、主体28．幼儿园课程评价的重点是（）C.幼儿身心的全面发展水平29．单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验30．公认为目标模式经典形态形成的标志是（）A.泰勒模式31．《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（）B.克伯屈32．学习者中心设计的端倪见于（）的教育思想。A.卢梭33．最流行、使用最广泛的课程设计是（）A.学科中心设计34．选出不属于区域活动特点的一项（）B.集体性35．选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A.课程计划准备阶段36．评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）B.定量评价37．我国81年的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为六科，是按照（）。A.学科结构分类38．核心课程这类课程的组织方式是（）A.心理组织法39．核心课程是对活动课程的改造，它属于（）C.儿童本位课程40．我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）B.单元主题活动41.幼稚园行为课程的基本思想是（）A、生活是教育、行为即课程42.以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（）B.情感化43.著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其44.中的一项（）B.活教育的儿童论45.表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（）。B.教师的角度46.是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（?）B.行为目标47.课程是学习者的经验的观点被称为（?）A.建构主义认识论48.反对将教育作为工具，主张教育中实现“人的回归”的课程模式是（?）B.过程模式.049.第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（）A.福禄贝尔50.幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（?）。C.潜在性51.我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（??）D.幼儿园综合主题课程52.下面哪个选项不被认同是课程目标确立时需要考虑的依据（）D.学习者父母的需要53.生活情景设计的价值选择应属于（）A.学科中心取向54.下列不是五指课程编制方法的是（?）C.演示法55.幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（???）C.自我为中心的独白语言56.一个完整的评价工具应该包括（?）A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式57.行为目标在