18慈母情深1.docVIP

教学内容：18、慈母情深 教材及学情分析： 《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的《母亲》一文，是一篇略读课文。本文通过描写贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，毫不犹豫的给钱让“我”买书的事，表现了慈母对儿子的爱，以及儿子对慈母的感激、热爱之情。本单元的主题是“父母之爱”，课文语言浅显易懂，学生能够较快地把握住文章的主要内容。根据本组课文的训练重点，在学习时引导学生抓住描写母亲外貌、语言、动作的语句，感受慈母情深。 教学目标： 1、知识与能力目标：认识文中三个生字，理解和积累“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词；有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，体会母亲对儿女无私的爱，同时也感受“我”对母亲的感激、热爱之情。学习作者通过人物外貌、语言和动作的描写来表现人物的方法。教学过程：播放阎维文的《母亲》，你喜欢这首歌吗？为什么？一、创设情景，导入新课1、(出示梁晓声的图片)你们认识这个人吗?他是当今著名作家梁晓声，曾三次获得全国中短篇小说奖，许多作品被拍成了电影和电视剧。成名后的他曾这样深情地写道：出示我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是了，我想我该喜悦，却没怎么喜悦，避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲(教师深情地朗诵这段文字)这是一位怎样的母亲呢?今天，就让我们随着梁晓声去感受那浓浓的慈母情怀。2、板书课题。齐读课题。 二、震耳欲聋 忙碌 数落 攥着 2、谁能用这其中的一个词或几个词说说课文我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。研读课文，感悟情深画出描写母亲外貌，语言、动作的句子，。 （学生默读课文，师巡视了解并与学生私下交流震耳欲聋耳欲聋为了表达慈母情深，这一句话能少吗？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。这段哪词特别引起了你的思考说说你的理解。这一段的描写很有特点请同学们默读这一段，（了三次我的母亲）按你们的说法，“我的母亲”应该放在句子的（前面）。看过电影吗？记得电影中的慢镜头吗？(消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！)一咏三叹，母子情深，犹如一首委婉悠长的小诗。(配《我的父亲母》主题音乐) 指名读－齐读背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母母亲的这一次抬头、这一次转身、这一次凝望，让梁晓声惊讶，让梁晓声心痛，让梁晓声刻骨铭心。为了表达慈母情深，这个句子能少吗？除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句哪个词带给你快镜头的感觉 (立刻)，“立刻”出现了几次？既然“立刻”有那么多的同义词，我们完全可以把立刻换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些。是吧？（出示改过的子）马上、赶紧、迅速、立刻。这就是我的母亲，尽管她这样劳累……，但她仍拼命的干活，4个立刻让我们感受到了母亲的拼命。四个“立刻”，带给我们排比句的气势，一种连气都不能喘的感觉请你用声音把这种忙碌呈现出来母亲的身体已经很虚弱了，已经累得直不起腰来了。读着读着，你心里是什么滋味?把你的心痛融进这段文字里。体会语言的特色：同学们，这就是语言的表达形式。同样的意思，却可以用不同的形式来表现，我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。：其实，课文当中还不止一处写到了母亲的忙碌，请你到课文中去找一找。对话（忙碌） 母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”（1）（2）你了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）（3）为什么不要提示语？（母亲没有时间，显得更加急切了……）小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。（手势课题） 母亲给钱的情景 师：家庭的重担，生活的压力让母亲极其瘦弱，过早地衰老，而面对我要钱买书的要求，母亲却没有丝毫的犹豫，她作出了怎样的举动？ 句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说我挺高兴他爱看书的！知道“龟裂”是什么意思吗你见过龟裂的手吗龟裂的手?母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫困的母亲哪!可是今天，我问母亲要钱买书时，母亲却拿出来了。我们来看看这段文字：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大