大禹治水第二课时.docVIP

15、大禹治水（第二课时） ? ?? ?? ?? ?? ??? 一、? ?进入治水情境，介绍鲧的治水过程。 1小朋友们，这节课我们继续学习第15课，一起读读课题。出示生词,指名读,齐读。 （出示图片组）在四千多年以前，尧帝统治的时候，黄河流域发生了很大的水灾，于是尧派禹的父亲鲧去治理洪水，结果怎么样呢，我们一起来看一看，听一听。 2（出示洪水视频）你看到了什么？听到了什么？ 3点拨：刚才同学们提到的又大又凶猛的洪水就叫做滔滔的洪水，出示词卡，练读词语；滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓---出示词卡，贴板书：无家可归。（染红词语）练读词语“无家可归”，评读：老百姓多么的可怜，要读得慢一些才能体会得到/老百姓们吃不饱穿不暖，是多么难受啊，我从你的表情都能看出来，齐读词语。 4自读第一小节，试着读出洪水的凶猛和百姓悲惨的遭遇。指名读，齐读。 二、 图文结合，了解治水过程。 1看来用“堵”的方法根本治不好洪水，后来舜继位之后，派鲧的儿子禹去治水，禹又是怎么想，怎么做的呢？（指屏幕）请打开书第101页，读读第二小节，用横线划出表示想法的句子，波浪线表示做法的句子。 2核对正确答案。 （1） “想法”---体会禹坚定的决心： 1.指读句子：“禹下决心要治理洪水。”他会怎么想？指名说。 2总结：为了能让老百姓过上好日子，洪水非治不可！这就叫做“下决心”！练读词语。齐读句子。 ( 2 )“做法”---光靠想不能治好洪水，得赶快行动起来啦！他会怎么做呢？ 1指名读第二节“做法”的句子，看看他做了哪些事。 2咱们先来看看他先做的事情。 课件示句：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 ①
? ???齐读句子，水流我们都知道，地形明白吗？瞧，老师给你们带来了一张地形图，你知道这是从什么地方拍到的吗？现在通过航拍很轻松地就能让我们了解到地形情况，但是在四千多年以前，禹想要了解这些，他只能怎么做？（走着去看，骑马去看，爬山，过河）课文是怎么说的？（“走遍了千山万水”）（如果学生把句子全部读出来，师述：是的，他走遍了千山万水。） ②从这里，你好像看到了什么？出图指图：走遍了千山万水，禹还会干什么呢？（一边看一边记，测量，晚上还要记录整理）白天他要爬山过河，边思考边进行测量和记录，晚上还得继续思考怎么治水。这就叫做吃尽了千辛万苦！（染红词语）他吃尽了千辛万苦就是为了---（指文字）察看水流和地形。 ③出示铜章图：瞧！这就是大禹，旁边就是古代劳动工具锸，大禹就是拄着它走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。 3学习挖河开山的句子：过渡：察看好了水流和地形，这只是治水的准备工作，还有更大的辛苦在后面哪！ （课件示句，生齐读：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山。。。。。。） ①??察看了地形之后，禹要做的是？（挖通九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海）这里有两处出现“九”，咱们前面学过的练习3中的名言警句中也有“九”，你知道是哪句话吗？（出示句子）指名读。出示句子“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句古诗里也有“九”，指名读。你记得“九”代表什么意思吗？（古代人们认为“九”是最大的数字，专门指数量很多，数也数不清。）赛读“九座大山”“九条大河”，读出数量多。 ②??四千多年前有先进的挖掘工具吗?(没有)那禹带领老百姓怎么做的呢？指名说。（一块一块石头地搬，一锹一锹地铲土，运土）那么多山和河要去挖，这么大的一个工程容易不容易完成？（不容易）能读好禹的辛苦吗?练读。指读。男生起立齐读。 ③??禹为什么要费这么大的劲去挖河劈山呢？指名说。（指图片）预设：短间内降雨量太大，地面上的水没有地方排，就往村庄农田这样地势低的地方涌，要治理这样的洪水需要我们开挖河道，把洪水引导到河里去，然后流向大海。所以我们需要挖通—九条大河。挖着挖着河流的去向被大山挡住了，我们就得—劈开大山，把洪水引到河流中去。 这样方法也可以用一个字来表示，你知道叫什么吗？—疏！ 是啊，（演示PPT）把山劈开，水就能流入大海了。表扬：你帮助大家了解了治水方法中的奥妙，你和大禹一样聪明。引读：我们知道，禹下决心要--，他吃尽了---，走遍了---，---。他带领老百姓挖通了--，劈开了---，配乐读段。 （3）结果： 1正是由于禹运用智慧，采用了适合的治水方法，危害老百姓很多年的洪水终于被制服啦！那又会是怎样的一番情景呢？（出示最后一段）指名配乐读段落。孩子们，现在你的心情怎样？为什么呢？指名1人说。贴词：安定的日子 2老百姓在安定的日子里会干什么，我们去看看，出示图片：老百姓们重建家园了，植树造林、砍柴嬉戏了，大丰收咯，男耕女织、重返学堂了……这样的安定的日子（贴词）都是谁带来的？（大禹）之前人们过的是无什么样的生活（无家可归），大禹带来了什么样的生活？（安定的，幸