大班语言欣赏小鸟的歌2010.docVIP

大班语言欣赏——小鸟的歌 汉阳区玫瑰幼儿园 余志娟 设计意图： 本学期里我班开展了主题活动《奇妙的大自然》，孩子们对小鸟很感兴趣。鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。尽管人们每年花费很多钱买药杀虫，可是收效不大。因此，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。这里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。? 活动目标： 1．初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。 2．学习用完整连贯的语言讲述，发展想象力。 3．知道鸟是人类的朋友，树立爱鸟的意识，萌发热爱大自然的情感 活动准备： 实物投影仪一 台，自制投影图片若干（配乐朗诵散文），录音机一 台 活动过程： 一 ． 谈话引出课题。 1．师：“小朋友，今天老师给你们请来了一位神秘的客人，看一 看它会是谁呢？（教师出示折纸小鸟）哦！是小鸟。 2．师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述） 3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一 听散文里是怎么说的？”（边听教师边放自制投影图片） 二． 初步感知散文的主要内容。 提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？ 听了这首散文，你觉得怎么样？ （2）散文里你听到了什么？ 小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一 听散文。（幼儿边听教师再次边放自制投影图片） 三． 分段感知散文内容。 教师逐一 出示图片，并朗诵散文。 第一 段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？ 第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？ 小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？ 小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？ 第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？ 师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。” 教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！ 四． 幼儿学习朗诵散文。 （1） 幼儿观察画面，一 起轻轻地念散文。 师：“我们用优美的声音轻轻地念一 念散文。” （2） 启发幼儿根据画面大胆讲述散文内容。 师：“小朋友念的真不错！下面请你们看老师的图片把这首好听的散文念出来，你可以念给自己的好朋友听，也可以念给后面的老师听。 （3）幼儿完整念散文一 遍。 五． 激发幼儿的想象力。 （1） 讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？ （2） 师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？ 六． 结束部分。 活动反思：在语言欣赏活动《小鸟的歌》中，我通过投影仪，自制投影图片等让幼儿来欣赏和学习这首散文诗，培养了幼儿的想象力，也发展了语言表达能力，由这次教学得出：语言活动中有许多诗歌、故事蕴含着优美的意境，如散文诗《小鸟的歌》有很美的意境。在组织幼儿欣赏散文诗的语言美的同时，我借用自制投影图片来欣赏诗中的意境，调动幼儿视觉、听觉、触觉与散文诗的积极互动，在活动中，通过出示图片，配乐朗诵，把幼儿带入一种身临其境的感觉，充分感觉散文诗的美。感受小鸟美妙的歌声。设计的提问也与散文诗内容联系紧密，如：“小鸟的歌洒向哪里”？“在树枝的缝隙里泻成了什么”？等等，幼儿想说的欲望非常强，等到这些问题一问出，孩子们马上打开话匣子，孩子们各抒己见，活动气氛非常的活跃。但是活动中的不足之处也显而易见，比如在图片的制作上还可以更加接近散文中的情景，让幼儿能更加形象的接受了解散文诗的意境美，但是由于教学材料的缺失，使得视觉方面大打折扣；还有在结尾可以加入更丰富的创编活动，启发幼儿用更丰富的语言来进行诗歌的创编。 附：会唱歌的森林 有一座会唱歌的森林。 森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的轻悠悠的，有的高亢激昂…… 是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。 我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌手。 瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。 小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。 小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。 小鸟的歌，落在地上的红草莓，圆蘑菇和各种漂亮的花朵上。 小鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、小蟹、小虾…… 小鸟的歌，汇成了森林的歌。 哦，每一座森林都会唱歌。