学生自主教育能力培养的探索.docVIP

学生自主教育能力培养的探索 哈尔滨市星光中学校?? 王晓影 ? 引言：班主任的一日工作： （1）天未亮起床，一路寒风作伴，追赶着太阳。 （2）来到学校与学生一起走进教室，眼观四方，快速查找卫生漏洞。 （3）喘息未定时，快速收齐作业并处理未交作业情况 （4）回到到办公室批改作业，备课、准备上课。 （5）大课间监督学生做操。 （6）午间吃饭与休息共30分钟，就进入班级处理上午未处理事件，上午自习、或监督学生的午自习。 （7）下午不时地去教室转转，看看有没有突发事件，顺便监督纪律。有时找几个学生谈心。下午大课间争取及时到操场 （8）放学，学生全部撤离后才安心的一屁股坐在椅子上长出一口气，准备回家。 在这些琐碎而又平凡的小事与细节背后，是每一位班主任对教育的默默践行。 怎样跳出繁琐，工作并快乐着是我一直追求的方向，十二的班主任历程里，靠着责任心的支撑，多少有些职业倦怠。香坊区在东北师大开办的班主任高级研修班，为期5天的学习给我注入了新鲜的血液，让我更加坚定了前行的步伐，非常感谢我区教育局及进修学校的老师，今天很荣幸的把我学习前后摸索的并实践着的一点点体会与大家共享。多年来，我一直思考：怎样培养学生的自主教育能力，进而达到淡化班主任的管理，真正培养学生的综合能力。（之所以使用“探求”一词，是因为我感觉很多班主任都在做这样的工作，可能比我做的还更合理，因此不敢妄下定论，抱着与大家一起探讨的诚恳抛出这样一个话题，希望能得到领导及所有一线班主任的宝贵意见。） 一个人从平凡走向成功的关键在于超强的能力和完善的人格。自主教育正是紧紧抓住了这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。自主教育能力的培养，我着重从以下几个方面进行了探索： 一、创建学生自我管理的环境 学生自我管理能力的培养，首先要有一个民主开放的环境，而这种环境的建立就需要班主任具有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，使学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的见解，为每个学生的个性发展创造宽松、和谐的氛围。对此，我的切入点就是班规的研讨制定与实施。 起始班级的班规，是决定班级良好氛围的关键。现代的初中生时代色彩鲜明，思维活跃，个性突出，合作能力较弱，集体意识一般，凝聚力欠缺。 案例：2006年9月从毕业班轮回到初一的我，面对90年代以后出生的六年级的小初中生，万事倍感头疼。军训后，学生的行为习惯改善很多，但日常的班级管理，仍然是散沙一片，问题天天有，天天有新问题。他们习惯了小学的看护式管理，班主任不在的课间、午间、自习随意性很大。1976年出生的我，顿感我的班级管理有问题，我与学生之间的代沟问题严重影响学生与班主任之间的和谐。因此，我及时调整心态，放松心情，降低标准，蹲下身来感受新时代的中学生的生活。观看时髦的动画片，关注最新的娱乐动态，上网寻宝，多方求策。潜心研究了新时代的学生特点，精心设计了符合班情的班规。具体制定如下： 原则：管理目标细化、具体化，努力发挥学生的主动性，用细化的规定逐步培养学生由他律向自主教育过度。 措施：一月一主题，一周一制定。周规由班主任与班委会研讨，周一班会全班通过，下周一总结上一周的执行情况，奖惩并施。 以“十一月”为例：十一月日常行为习惯规范月。 第一周、周规：走路轻轻，上下楼梯右侧通行。 ??? 实施办法：五人一小组，组长监督组员，一周内连续三次违规为不合格者，低于三次为合格者。 ??? 奖惩：违规学生取消课间自由活动时间，将在走廊分担区站岗监督行为规范一周，并负责分担区卫生。合格学生获得组长资格。 第二周，周规：公共时间、公共场所安静卫生。 ??? 实施办法：五人一小组，组长组员互相提醒、监督，一周内连续三次违规为不合格，低于三次为文明学生。 ??? 奖惩：违规学生取消自习课自由学习时间，将在学年走廊站岗监督自习纪律一周，并负责分担区卫生。合格学生获得值周生资格。 第三周，周规：值日生尽职尽责。 ??? 实施办法：将全班学生分为五组，每组一天。不及时不认真、不干净彻底为不合格。 ??? 奖惩：合格学生取消值日生任务，只负责大扫除任务。不合格学生重新分组承担值日任务。如全部合格将取消垃圾桶，只进行一日四托，如有举报发现不认真者，取消其值日任务，不认真者负责值日。（宣佳伟例子） 第四周，周规：文明礼让。 ??? 实施办法：五人一小组，组长组员互相提醒、监督，一周内连续三次违规为不合格者，低于三次为文明学生。 ??? 奖惩：违规学生取消获得的所有荣誉，将负责分担区卫生。合格学生获得值周生资格，没违规记录着为标兵学生，获得参评任何荣誉的资格。 效果：1、班级文明守纪的学生已达90%。 ??? ??????2、班级卫生合格率达100%，无垃圾桶，无卫生死角，劳动积极性高，有策略，效