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孩子身边的科学 ---婴班宝宝初探科学 成都市第二幼儿园 钟宇 提到科学一词，许多成人都会想到爱因斯坦，想到物理、化学、生物等学科，可能也会想到穿越太空的宇宙飞船和空间站。为人父母的成人们可能很难把科学和年幼的儿童联系起来，更不用说去帮助2—3岁的孩子学习科学了。其实孩子从一出生起就与科学结下了不解之缘，在他们成长的过程中，时时处处在以自己特有的方式接触科学，探索生活中的科学。他们通过对身边事物的观察，触摸，摆弄等方式感知事物的属性，发现它们与周围环境以及自己的相关关系。我们设想通过多种活动和方法，帮助幼儿认识生活中的科学，让幼儿逐渐积累起生活中与自己息息相关的科学知识，并形成简单的概念，找到2-3岁婴儿认识生活中的科学的多种探索方法。 一、用游戏的方法探索身边的科学 2—3岁的婴儿喜欢动手操作，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。同时在操作过程中，孩子还能通过自己的生活经验对物体进行简单的分类。 军军的串珠 我们给孩子们提供了形状、颜色、珠子洞口大小不同的珠子，在一次串珠活动中，孩子们都班喜欢的珠子穿成一串，有的孩子在享受穿的乐趣，有的孩子在摆弄各种珠子、而军军则把一串一串的珠子穿好后放子桌上，细看一下她穿的珠子，我发现他已将珠子分类好了，小白兔的珠子一串、五角星的珠子一串、红色的珠子一串。 通过串珠的游戏，我看到孩子们有着敏锐的观察力，通过对物体的观察、比较，发现物的特征，找到疑问，助实际的操作和摆弄通过一次又一次的操作，找到问题的答案探索过程。。手中的风车转的飞快时而停住脚步，惊奇地看着风车慢慢停止转动，又突然大步奔跑，边跑边看着风车，大声笑着，心满意足地对说：“我发现了一个秘密，我跑快，风车。”发现的“秘密”就是他通过亲身探索所获得的科学知识。在这个探索过程中，获得的能力和个性的养成远远大于科学知识本身。 在水中泡入一粒种子看一看种子发芽的过程。?好奇心，并从发现中得到快乐与兴奋。这种激动的心情将激励他进一步去探索、发现和创造。因此对于而言，科学不是什么神秘的东西，更不是枯燥和抽象的代言词。它就在的生活中，而学科学的精髓则在于在不断的探索过程中发展能力和兴趣。在成人看来，宝宝的做法实在荒唐可笑。鼓励孩子提问?、为什么、怎么样就在孩子脑中回旋，?“天空为什么是蓝色的？”“为什么掉落在地上？”？”“声音是怎么来的？”“电视机为什么有图像？”……每一个都会向询问无数个问题，而则往往以冷淡、厌烦的态度应对幼儿强烈的好奇心和求知的欲望。当然没有一个可以回答出孩子所有的问题。的正确做法是：（1）积极倾听。无论多忙都应该用眼神、微笑、点头、语言等表达对孩子提问的关注（2）耐心解答。尽可能地用幼儿能够明白的语言来解答问题，要实事求是，不要欺骗。随着城市的发展图书馆、博物馆、科技馆等各种社会设施为幼儿学科学提供了广阔的学习空间。可以充分利用这些资源。这对孩子形成爱科学的好习惯有潜移默化的作用。 1