对青年教师如何提高教学基本能力的认识.docVIP

对青年教师如何教学的本人从事教学工作年，从一个缺乏教学经验的青年教师成为一名教学骨干，老教师指导，也离不开人的努力。根据本人体会，就青年教师如何教学谈点认识：一、锻炼教学基本功教学 　　扎实的教学基本功是教师良好基本素质的体现，是保证满意教学质量的前提，每一位教师尤其是青年教师，应在平时工作中不断锤炼和提高自己的教学基本功，达到在教学中游刃有余的境地。本人认为 　　1．用心听课，博采众长 　　古人云：他山之石，可以攻玉。工作十多年来，我始终将听课作为培养教学基本功的重要途径，并认真记录好每次听课的笔记。我认为，作为青年教师在工作之初，在教学语言、教学方法、教学组织等基本功的养成阶段，多听听其他老教师、优秀教师的授课，多听教学观摩课等，有助于提高青年教师对教学活动的感性认识，有助于间接地积累课堂授课经验，避免走弯路。这对于培养教学基本功是一个必要的前期准备。我体会听课应注意以下几点：第一，听课要有明确的目标，带着目标和问题听课，是一种有计划、有方法的听课，它能充分调动听课者的积极性，使得每听一堂课便有每堂课的收获，避免为听课而听课。第二，听课要会汲取精华，这里所说的精华有两层含义，一层含义是指每位教师各自授课的特点和长处；另一层含义是指在授课上自己技不如人的地方。通过听课可以发现差距，取长补短。听课要注意作好课堂笔记和课后小结，积累一点一滴的宝贵经验；而对一些创新性的教学方法、组织形式、教学媒体的应用，还要虚心在课后向授课教师请教，共同探讨。这种拿来主义的听课方法，可以最大程度地使青年教师掌握教学方法和手段，以较小投入获得较大收获。 　　2．尽心上课，精益求精 　　从教师的教学能力形成与发展过程看，教学实践是炼就能力发展的源泉，青年教师工作之初，授课时数相对比较少，因此，对每一次授课的机会都应格外珍惜，充分利用课堂这一锻炼基本功的最佳场所，力争每上一次课都会有新的提高和进步。这样有助于青年教师将间接的课堂经验向直接的教学实践转换，并从实践中不断磨练教学基本功。对此，我有以下几点体会：第一，课前准备要充分。准备好教案和讲稿，作为青年教师很容易混淆教案与讲稿的区别，教案贵在体现教学思路、教学基本内容和方法，让人一目了然，所以应该是提纲挈领的形式，用较规范的体例和语言；而讲稿主要根据个人要求，可详可略，只要自己明白。青年教师要想写好教案，关键在多练。可以通过多看一些规范优秀教案集，多借取他人教案参考等，自己练习书写后，可请教研室主任或老教师帮助修改，之后再重写，直到满意为止。第二，课前反复锤炼教学语言。苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率可见锤炼教学语言的重要性。语言是表达教学内容的最基本手段，对青年教师，为使课堂教学语言规范，可在课前的讲稿中，逐字逐句地推敲并记录下来，自己反复试讲，有条件的可请其他教师聆听指导，最后将定好的讲稿熟记于心，在课堂中自然发挥。我认为，这是青年教师达到规范的课堂教学语言的一个稳妥有效的途径。第三，课后小结要及时，青年教师授课时，经常会有专家教授，教研室领导和同事们去听课，这是获取反馈信息的极好途径。因此，要特别重视及时认真听取意见建议，尤其是专家教授们的意见。他们将对你本堂课教学的各个方面综合分析，这是认识自己教学基本功状况的可靠途径，使明白今后改进和努力的方向。将有建设性的意见和建议及时记录下来，反复推敲，运用于下一次的授课中，便于提高和进步。 　　3．留心学习，拓展视野 　　教学是一门艺术，人们常说，教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水。在教师的知识储备中，不仅应具备扎实的本专业的知识技能，而且应有一定的人文知识储备，不断锤炼自己的人文素质修养，这样才能真正理解教学的艺术性，并有意识地培养自己驾驭课堂的能力、语言的感染力、以及教学方法的灵活开展。 　　广泛涉猎教育学、心理学等人文知识。科学知识和人文知识是教育的两翼，青年教师重视加强对教育学、教学心理学、教学法、教育史的学习，有助于掌握教学规律，拓宽知识面，加厚自己的文化底蕴，提高自身的文化素质，从而有助于提高教学基本功。我体会，通过阅读有关文学、心理学等的书籍，可增强对语言的感悟力，备课时要有意识地字斟句酌，钻研如何开讲，如何激发学生兴趣，如何归结全课等等。这都是人文知识对培养良好的教学基本功的潜移默化作用。 　　做好平时积累。书到用时方恨少，备课时想使课堂更富感染力而增加一些新的教学内容或典型事例，如果没有平时的点滴积累，是很难在短时间内找到的。这就要靠平时多读一些参考书和相关的文献资料，对有用的知识，可做读书笔记或复印下来，分门别类地整理好，以便于讲课时引用。二、积极参加教学研究和教学　　为了提高教学效果和教学质量，教学过程中不断改进教学方法，采用灵活多样教学手段形成自己的特色。