小数乘法第一课时教学设计.docVIP

小数乘法教学设计教学内容：苏教版小学数学第九册第68～69页例1、“试一试”、“练一练”，练习十二第1～3题教学目标：1、在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 　　2、使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 　　教学重点、难点：探究并学会小数乘整数的计算。 教学过程：　　一、创设情境? 导入新课师：吗？看屏幕（出示场景图），你知道了什么？生：，每0.8元；每元。出示问题:买要多少元？买要多少元？师：你会吗？师：请大家观察这道算式，有什么相同的地方？师：是的，道算式中，一个因数是小数，一个因数是整数，都是小数和整数相乘。（板书课题：小数乘整数）　　二、自主参与? 探索新知师：师：从同学们交流算法的过程中，我们可以发现，在计算小数乘整数的时候，都是把它先看做——整数乘整数。师：师：也就是说，买3千克西瓜的钱数，比6元多，比9元——少。师：多少元，请大家试着在作业本上用竖式计算学生试算，教师巡视了解学生试做情况。师：当成整数乘法计算后，还要在积中点上小数点。这一题的积中的小数点点在什么位置？师：练习这之前我们的估算，7.05元，比6元多，比9元少。积是关于在积中点小数点，你有什么想法？师：大家的想法也就是说，积有几位小数，要看——因数。积的小数位数和因数的小数位数——相同。师：继续看这3道题，积是不是这样点小数点？我们大家所猜想的积的小数位数和因数的小数位数相同，对对不呢？请大家用计算器计算这3道题，看看计算结果是多少？师：通过验证，我们初步确认：小数乘法中，积的小数位数和因数的小数位数相同。我们在后面学习小数乘法时，还要探讨“为什么相同”这个问题。现在，请大家同桌之间说一说：小数和整数相乘，应该怎样计算？（学生同桌互说后全班交流。教师在学生交流后小结指出：先当成整数乘法进行计算，再在积中点上小数点。因数有几位小数，积就几位小数）师：请大家看屏幕。出示： 师：你能直接吗？　　三、巩固深化解决实际问题 学生独立完成。示这几道题的完整计算过程，