康艳萍教科研故事.docVIP

在阅读阅读?题记：书是人类进步的阶梯。为了让学生在书的海洋中遨游，为了让他们在知识的滋润下茁壮成长，我们必须重视学生的课外阅读，把培养学生的课外阅读的兴趣摆在第一位，因为兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香般引来蜜蜂。???? 近年来，阅读教学的研究得到了越来越广泛的关注和重视，且不谈各学校把阅读教学作为语文教学研究的重点，定期开展各种形式的研讨活动，每年我们还要参加很多省、市、县各种阅读教学观摩、比赛、研讨活动，这些活动的开展，无疑对阅读教学水平的提高产生了许多积极的影响，不仅让与会者学习了许多新理念，更感受到做课者的那种执着和勇敢，以及每次呈现的让与会者耳目一新甚至拍案叫绝的教学新法的高妙，但实际的效果又如何呢？只有回到教学中进行检验。像我们这样的农村小学，我们所看到的情形往往不是十分令人满意，多数的情况还是“乡下锣鼓乡下敲”，常态课堂面貌变化甚微，学生的学习状态改变和长进不明显。这也许在多数的农村小学有一定的普遍性，也是一个长期困惑我们的问题——教师的教研进修无以致用，用无以见效。??? 有没有一种阅读教学的“简便方法”，能让多数教师的教学更容易发生改进，让学生逐步亲近语文，从而提高阅读教学的效果呢？??? “康老师，看看咱们班的张岩，这回又得了36分。后面的应用题又没做，这家伙没治了。”刚走进办公室，我们的数学老师就冲我“诉苦”。这么一句话，立刻引起了办公室其他几位科任老师的“共鸣”——??? “可不是，英语还没到30分呢，后面的阅读也是一片空白，这小子语文也学得太差了。”??? “唉，真倒霉，摊上这么个称砣，还不压我们的平均分？”??? 同事们虽然没有明说，可是我知道他们的言下之意，或多或少有点“都是语文惹的祸”的味道。??? 我无言以对，仓皇“逃出”办公室。接下来的几天里，我的耳边总是回响着老师们说的话“英语阅读空白、数学应用题空白……”我的脑海里也是一片空白。眼前又浮现出张岩的影子……张岩是从下属的分校转来的学生，是班里、年级有名的学困生。他的作业没有不出错的，对老师的管理也从来不服，挨多了批评，就索性不交了。学习成绩更是“惨不忍睹”，能超过50分就算“重大突破”了。他唯一的强项是体育，特别喜欢打篮球，好象还是校篮球队的主力呢。??? 老师们对他的“一致声讨”，让我这个语文老师倍感压力，于是我开始认真观察张岩，上课也经常提问他，特别是让他多朗读课文。一段时间的接触后，我发现他有严重的阅读困难，虽能认读字词，但经常说不出字词的意思。表面听起来读得还算流利，实际上他并不知道所读句子或短文的含义。再想想老师们说的话，我觉得找到了提高陈诚语文水平的法宝——阅读，加大他的课外阅读量。??? 于是，我开始实施我的计划。有一次，我特意布置了一些很简单的作业，张岩按时交了作业，而且没出错。上课的时候，我特别表扬了他，并不失时机的拿出事先给他买的《优秀作文选》，作为奖品奖励他，并要求他在一个月内读完。他低着头来领取了奖品，我正为自己的精心安排而得意。可是，我分明听到他在坐下的一瞬间轻轻地嘟囔了一句——“垃圾”。我顿时血脉膨胀，狠狠地拍了一下讲台，“啪”的一声闷响，粉笔盒也几乎被震得弹了起来。要不是怕违反学校的规定，我肯定会狠狠地把他臭骂一顿，我强忍怒火，勉强把课上完。一下课，我立即把张岩叫到办公室，准备好好“收拾收拾”他。我怒气冲冲地对他说：“你给我解释一下，什么是垃圾？难道老师为了提高你的语文水平，自己花钱买的课外书籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’？你知不知道这本《优秀作文选》有多好吗？我看你才是真正的垃圾！”说完最后这一句话（这一句我差点在课堂说出来），我的内心感到一种暂时的复仇的快意。过了一会，谁知他竟说：“这样的书，我家里有好几本呢。”“那你为什么不看？”“没意思。”这个意外的回答让我方寸大乱，一时语塞，只好让他先回去上课。晚上回到家里，我一直觉得很郁闷，丈夫见我情绪不好，就问我发生了什么事。我把张岩的事情跟她说了。丈夫听完后，只是淡淡的说：“你这么说学生也有点过分吧！兴趣才是最好的老师，我们大人认为是好的书，小孩未必就认可啊。”??? 是呀，多简单的道理啊。对，要给他感兴趣的奖品，他才会欣然接受，教育才会产生效果啊。他对什么感兴趣呢？我又认真把张岩的在校表现好好梳理了一遍，他最感兴趣的是篮球，要从篮球入手。??? 回到学校，我从他的校篮球队的队友那里了解到，张岩最喜欢球星乔丹，简直到了痴迷的程度。我想办法买了一本乔丹的自传准备送给他。一天下课后，我把他叫到办公室。一进办公室，他还有点慌乱，以为我还要为“垃圾”的事教训他。我和颜悦色的对他说：“那天老师对你说的话很不礼貌，老师当时太冲动了，你能原谅我吗？”他半信半疑的点了点头。我又问他：“你的偶像是谁