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开发学生聪明智慧的一些方法 浙江省缙云县五云镇实验小学/祝桂义 ? 21世纪是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会，民族要屹立在世界前列，就一刻也不能忽视学生智慧潜能的开发。智慧潜能是取之不尽、用之不竭的，每个人都具有巨大的潜力，这是潜藏在每个人身上的一笔巨大财富，我们教师必须努力将学生的这笔财富转化为学生认识世界、改造世界的强大力量。 那么，在具体的教学实际当中教师该怎么去挖掘学生的智慧潜力呢？下面我就以自己在科学教学当中的一些实际例子来与大家进行交流。 一、营造教学文化氛围，激活学生智慧细胞 要欣赏每一个学生，努力为学生创设良好的发展平台，这些话大家都懂，但要在具体的教学实际中做到、做好，却不是那么容易的一件事。我们教师要充分挖掘学校现有时间、资料、场地、器材以及学生个性、教师特长等资源，并合理配置，营造良好的成长氛围，我对选举组长时的处理方法可算是一个成功的案例：“选组长不限人数” 2007年我刚接三年级的班，它们都是刚开始学习科学课程，在我的引导和启发下，学生对科学产生了浓厚的兴趣，为了更好地组织学生进行学习探究和管理，我打算选几个得力的组长当助手。我把自己的意思讲了之后，没想到很多学生都想当组长，协作我工作。我是不能打击学生的学习积极性的，那，怎么处理比较好呢？我灵机一动，是否可以好好利用这种资源，为开发学生的聪明智慧创造更好的条件。我首先向大家提出了当组长要辅导学习的后进生、检查其他学生的作业有没有问题等责任，还有就是自己在各方面都要起模范带头作用，如果能做到的同学都可以当组长，不管你以前怎么样，也不管你其它学科学习怎么样。没想到我这一语激起千层浪，学生的学习激情被充分调动起来了，原来优秀的学生感到了身上的压力和挑战，思考着今后的努力方向；原来中等的学生自愿为自己加担子，激活了更上一层楼的思绪；原来在其它学科不怎么样的学生也看到了希望，鼓足了想露一手的干劲。一子走活，步步精彩！第一批自愿当组长的就有三十几个学生，占了全班的二分之一，这次事件后班级的学习风貌有了极大的变化，很多我没有想到的地方，学生都能帮我想到，学习的自主性、协作性得到了明显的改善，学生自我管理的潜能得到初步的挖掘。 经过一段时间的实践，班级学生的面貌发生了巨大的变化，而且这变化都是出自学生的内心自愿，效果持久性非常好！在此基础上，又由各组长根据自己进步表现的情况自主申报课代表，给课代表提出了高一层的要求和权利。只要能达到要求的，都可以申报担任，课代表的人数也不确定，根据实际确定几个甚至十几个，使每个同学都有机会和可能当上课代表。这一着棋使前面选组长那活棋变得更为精彩了！整个班级的学生沸腾了，学习象上了发条的机器，高速旋转起来了，学生的成功欲望得到了宣泄，协作与竞争的观念深入人心。 有了前面这些良好的基础，我乘胜追击，在课代表的基础上设立专项班长。课代表表现好的可以申报专项班长，如有专管实验的实验班长；有专管课前准备的准备班长；专管同学作业订正的把关班长；有负责提问的提问班长；有负责课外探究的活动班长……让每个人都有发挥自己聪明才智平台，让学习的各个方面都有明亮的眼睛在检阅，让每位同学的学习激情得到充分的燃烧…… 二、引导学生申报特长，促进学生个性发展 要发展学生多方面的潜能，就应该了解学生发展的需求。引导学生申报自己的特长，是帮助学生认识自我、建立自信的好途径。教师要相信每一个学生都是优秀的，每个学生都有独特的、闪光的一面，都有自己有待开发的巨大潜能。当然，特长申报首先要尊重学生自己的意愿，同时要发挥家长和教师的引导和激励的作用，还要非常重视同学间的协作和竞争的作用。申报了特长，还仅仅是个开始，教师必须做好培养和评价工作，要用一系列的有效措施让学生自主选择、自主探索、自我修正，从而得到更加科学、更加人性、更加全面、更加充分的发展。 还说我07年接的三年级，我在成功选了三十几位组长和十几位班长后，我又着手引导学生有更宽阔的发展空间，让学生当“小小科学家”。专项班长当好了，可以申报“小小科学家”，如：“小小植物学家”“小小动物学家”“小小天文学家”“小小光学家”“小小水学家”“小小环境保护家”“小小营养专家”“小小能源家”……等等，为学生的智慧延伸指明了发展的方向。申报了特长之后，不仅学生个人有了方向和动力，对其他学生的学习也是一种鼓励、一种学习的载体；他们不仅自己学，得到了长足的发展，而且还带着大家学，经常与大伙探讨和交流。如：“环境保护家”为大家编写了《环境报》；“小小植物学家”栽种了各种各样的植物带领大家去观察；“小小动物学家”养了许多小动物带到学校来让同学们观察；“小小水学家”为大家开了保护水源科学报告会；“小小天文学家”向大家谈了自己在长期观察星空过程的收获和体会；“小小能源家”收集了大量的能源短缺危机的资料、