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强化“随文小练笔”练习提高学生写作能力 语文《课程标准》指出：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主选题，少写命题作文。”因此，在作文教学的过程中，我们要注重加强对学生小练笔的练习和指导。 所谓“随文小练笔”，就是在阅读教学中以课文内容作为写作的材料，把对课文内容的理解和语言文字的训练有机地结合起来进行训练的一种形式。随文小练笔不同于单元作文训练，由于切入点小，内容简短，贴近实际，而且紧随阅读教学，有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。小练笔必须与阅读教学紧密结合，从教材出发，充分挖掘教材，合理设计。以下是我在教学过程中尝试的几点做法： 一、针对文本空白，对内容进行细化 课文中有些内容在文章中并没做重点展开描写，这恰好给读者一个想象的空间。教学时，我们要针对课文内容进行挖掘，抓住这样的点，设计练笔对文本进行细化。 《一诺千金》这篇课文中，男孩为了实现“如期归还”的诺言，“天天夜里”去旱桥下帮卖家推菜挣钱。文中关于男孩如何工作并没有描写，我请同学们根据文章内容和日常生活经验展开想象，其中一个孩子这样写道： 晚饭后，男孩来到旱桥下推起了第一车菜。那是重几十公斤的菜啊！他那瘦小的身躯摇摇晃晃地推起了车子，每走一步都是那么艰难，有几次他差点摔倒，幸亏有好人心帮助了他。当第一车菜送到了目的地时，汗水湿透了他的衣裳，双手也磨出了血泡，两只胳膊酸疼得几乎抬不起来。“我能行！”男孩暗中为自己鼓鼓劲，又接着干了起来。一车，又一车……终于，他挣到了三角钱。早上，男孩又拖着疲惫的身躯走进课堂。第二天晚饭后，男孩多想倒在床上好好睡上一觉啊，可一想到妈妈的病和对同学的承诺，他还是咬咬牙走向了旱桥，继续推菜挣钱。就这样，一天、两天、三天……终于在第五天的时候，男孩攒够了两块钱。 这样的练习既拓展了学生的思维，又加强了对人物动作、心理、细节描写的训练。 二、续写故事，对文本进行拓展 《心的翅膀》一课中，引用了一个故事。我请学生对这个故事进行续写。孩子们五花八门的想象让我惊讶。这次小练笔既调动了课堂气氛，也活跃了学生的思维。 三、根据省略号，对内容进行丰富 课文有些地方由于作者布局谋篇的需要，往往省略了一些情节，读起来感觉意犹未尽，但也恰好给读者的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。学这样的文章时，可找准这些“空白”，让学生对文章中省略的情节进行填充， 四、依据课文，对文本进行仿写 《祖父·后园·我》这篇课文以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美。小小的后园承载着祖孙俩的美好的时光，浓浓的亲情洋溢其间。我想，现在孩子们的生活丰富多彩，若以《xx·xx·我》为题，孩子们能写的内容一定少不了。果真，这一题目激起了孩子们的兴趣，打开了他们的话匣子：《爸爸·课外书·我》《朋友·篮球·我》《妈妈·书信·我》……孩子们把成长过程中的快乐、烦恼、收获、成功、困惑等等表达得酣畅淋漓。 五、写读后感，对文本思想进行升华 有些文章的内容能给读者强烈的感染力，这恰好是引导学生进行深入思考的好契机。《假如只有三天光明》这一文中讲述了作家海伦·凯勒以她的勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的咽喉，在世人面前展现了对生活、生命的热爱之情。同时，也向我们每个人提出了一个值得深思的问题：假如当你知道第三天以后，你将看不到太阳的升起时，你将如何度过宝贵的三天，你愿意让你的目光落在何处？ 许多孩子思考了很久才落笔写作，因为看似平常的一切在这时却都是那么重要。其中一个孩子这样写道： 我将用这第一天去拜访亲友，把他们的面容深深印在脑海里，深深记住他们对我的帮助与关心，同时问候他们的身体状况，加深彼此之间的情感。 第二天我将用宝贵的时间去博览群书，增长知识，扩大视野，从书中得到做人的道理。 最后我将用这所剩无几的时间去亲近大自然，去听我不曾留意的小鸟的歌唱，去和小溪一起奔跑，亲近那些不知名的小花，躺在草地上聆听草虫部落的音乐会。我还要走进大山，去感受大自然的气息……让蓝天和我共舞，让白云和我同唱美好的歌。如果我们把每一天都当作生命中有限的日子，那么我们会加倍珍惜前眼看似平常的一切…… 总之，在实际的教学过程中，教师要善于发掘教材内容，及时科学地组织学生进行随文小练笔，从而逐步提高学生的写作能力。