心育《做自信、勇敢的少年》说课稿.docVIP

心理健康教育 《做自信、勇敢的少年》说课稿 银川学校 张洪海 一、设计理念：在小学阶段，特别是中低年级的学生，缺乏自信心，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的自信品质、勇敢精神，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、自信、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。 自信与勇敢是一个人相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向，是心理健康的一种表现，是学习成功的有利心理条件，有了自信才会更加勇敢坚强。小学中高年级学生应该是一群活泼孩子在一起玩耍的时代，而我们的小学生大多是独生子女，在成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，回到家里后防盗门一关，学生失去了欢乐和朋友，也失去了很多应有的能力，例如有的孩子在课堂上即使会也不敢举手回答问题；有的孩子不敢上台表演节目；有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。还有的孩子认为自信勇敢就是胆大。缺乏自信、胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。 二、教学目标： 1、培养学生的自信品质、勇敢精神。 2、用辨证法的观点理解“自信与勇敢”，从而树立正确的人生观。 3、通过创设的情境介绍减轻心理压力，增强自信心的几种方法。 三、教学重、难点： 1．通过学习和讨论加深对“自信与勇敢”的认识。 2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，紧急关头坚强、自信勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。 四、教学环节 本节课我设计了三个活动： （一）进述和讨论——认识自信、理解勇敢 （二）情境小品——意识自信的重要 （三）自我测试——如何克服怯弱，增强自信，使自己变得勇敢 1、讲述和讨论 因为自信勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了一个故事：一个小学生在表达口头作文时，先进行了自我鼓励——这次我准备得充分，一定能说好，然后勇敢的站起来滔滔不绝地讲起来，最后得到了同学们热烈的掌声。为什么故事中的小学生会成功呢？从而引出“自信与勇敢”的话题。“你认为什么是自信？”“说一件你自己自信的事？”从学生的回答中让他们体会到什么是自信，只有自信才会勇敢，这一环节从认知方面帮助学生形成概念，有利于学生价值观世界观的形成。这时教师就要引导学生认识到“勇敢”和“大胆”的区别，然后让学生讨论，作为一名小学生怎样做才能有自信，才是勇敢？ 2、情境小品 在上一个环节中学生对自信勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生意识到拥有自信勇敢的重要性。第一个小品：在音乐课上，同学们都跟着老师大声地唱歌，只有小青不敢张口。第二个小品：上体育课时，同学们都积极地参加体育锻炼，但腾腾站在一边，因为他一上体育课就发怵。第三个小品：老师让明明参加班干部竞选，但明明不敢参加，拒绝了老师。第四个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不去，小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦! 小品表演后，让同学讨论：哪种行为是自信勇敢的？通过讨论，学生知道在关键时候，前三个小品的同学都胆怯了，这样做是不对的。从而更加清楚拥有自信的重要性。也更加清楚自信勇敢的真正意义，对今后生活有定的指导作用。特别是第四个小品，作为小学生来说，在学习上很现实意义。在没有完成作业时，小伙伴来找她玩，这时就需要用意志来战胜自己想玩的欲望，在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高。要想真的使自己变得勇敢还需要克服胆怯的心理，在实际生活中去锻炼。 这四个小品展现的是孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对勇敢有了更深刻的认识。 3、介绍自信的名言 当学生对自信有了一定的了解之后，多媒体出示一些有关自信的名人名言。如我们应该有恒心，尤其要有自信心。——居里夫人只有满怀自信的人，才能实现自己的意志。——高尔基使学生从名言中感悟出：自信是成功的第一步。相信自己，一定能行。 4、自我测试和请你参加 这是本节课的重点。当学生对自信的含义有了更加清楚的认识后，通过问卷的形式进行自我测试，使学生对自己的自信程度有一个认识。(1)你和别人说话时，看着对方的眼睛吗？ (2)你上课主动举手发言吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 等等。能做到一至三件的同学，你比较自信；做到四至六件的同学，你很自信。做到七至八件的同学，你非常自信。之后根据测试结果，把学生按8人分组，让他们根据多媒体的步骤，一起做“开怀大笑、主动举手发言、脚步有力地走路、用肯定的语气说一句话并且要正视对方的眼睛、衣着要整洁