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1． 您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（ ）A.宏观B.中观C.微观D.介于宏观与中观之间 2． 下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（ ）A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点 3． 下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（ ）A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法 4． 关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（ ）A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思E.以上都正确 5． 确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（ ）A.生活性与挑战性B.生活性与趣味性C.拓展性与挑战性D.拓展性与趣味性 6． 利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（ ）A.isfB.mmC.aifD.vsd 7． 在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（ ）A.本单元在课程中的地位和作用B.单元的组成情况C.专题的划分与专题间的关系D.具体教学过程和环节 8． 在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（ ）A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略B.教学策略通常分为微策略和宏策略C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略 9． 在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（ ）A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱 10． 读书指导法属于下列哪一种教学方法（ ）A.以陶冶为主的方法B.以直接知觉为主的方法C.以语言传递为主的方法D.以实际训练为主的方法 11． 下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（ ）A.知识与技能：1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。 过程与方法：1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。B.知识与技能：（1）理解重力势能的概念。（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。 过程与方法：（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。 情感、态度与价值观：（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。C.知识目标：1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。 2．理解数和形的关系。 3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。 能力目标：1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。 3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。 过程方法目标：使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。 情感态度目标：培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。D.知识与技能：1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识；2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。 过程与方法：让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。 情感、态度和价值观 ：学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。 12． 下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（ ）A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查