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教育是心心相印的活动 ____ 班主任如何做好班级管理工作 白塔小学 倪杰 在担任班主任工作的几十年中，我不断地尝试、探索，颇有感受，有一些心得愿与大家一起交流。 “教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。 班主任的工作是爱心育人，培养良好的班风，因而自身要做到严而不厉，为人师表。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。怎样处理好与学生的关系，做好学生工作，是班主任一直在努力探讨、摸索的课题。 班主任不仅要抓好学生的思想政治教育，在他们的成长过程中给出正确有益的指导意见，还要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化地影响和培养学生的品质。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开始，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在行动上做出表率。本次接收的六（3）班，由于师生、生生磨合期短，班上出现了较多的状况，比如：第一周四早晨，我来到教室发现地上很脏却没人扫地，我风趣地说:“同学们等我扫地，是吧！”我拿起扫帚刚弯下腰，李佳钰同学马上抢过扫帚说：“老师，我来。”同学们见状，纷纷拿起扫帚一会儿就把教室打扫干净了。门上总是留下脚印，咋办？第三周一上课时我对同学们说：“门上的脚印有辱班风，我今天擦去，谁愿意老师今后再为你们擦门，谁就再在门上留下脚印吧。”于是我蹲下身去擦去了所有的脚印，从此门上不再有脚印。班主任其实就是他们的良师益友、 思想导师。 小学教师对学生的引导着重于纯情感上的引导，老师就是学生的保姆，小学生自身个人意识的不强，“不以规矩不能成方圆”，学生应实行理性化的管理，人性化的班规班纪，从而让一个班级做到有规可依。劳动卫生方面，高年级的学生无论在如何的学习条件下，基本上都有一定的劳动卫生意识，不同于一二年级。因此，针对劳动卫生任务的多少，据情况而定：每天多少人扫地，扫地的标准怎样，对于没有完成的同学要给予怎样的处理等得培训班干部，把权力下放给他们，卫生打扫过程中班主任在亲自引导一下，这样效果就会很明显，学生也会很明确。其次是纪律学习方面，要让学生明确上课前要做好怎样的准备，上课期间该做什么，不该做什么，违反了上课纪律应该受到怎样的处分；对于没完成学习任务的学生应该怎样处罚，对于完成作业相当出色的学生会有怎样的奖励等等。其实这些措施都是我广泛搜集“群众”意见才获得的“财富”。我常常对同学们说：“我是千手观音，你们就是我的千只手，有了你们我们班级才会更美丽。你们是我的军师，有了你们我们班级才会更优秀。” 班主任还应教会学生应该如何做，周勇同学安排劳动，刚开始安排每周两个大组的男女生分开搞卫生，男生扫公区，女生扫教室，结果男生少了，公区一时完不成，他也总是弄得满头大汗。我告诉他合理安排人员，不分男女，平常你负责安排监督，不必亲自做，轮到你才做。这样让他知道该做什么，又该如何做，从而做到有的放矢。当然班主任一人之力也是不够的， 因而这就需要我们做好下一步工作。 树立起班主任的威信，我们老师经常在谈论用什么样的班级管理模式，使学生既怕你又爱你，既喜欢你又尊敬你。一位教师曾对我说，要管好一个班，首先必须树立起班主任的威信。到底如何树立起自己的威信呢？与一些经验丰富的教师的交流，结合自己在实践中不断地思考、摸索，我认为树立威信必须做到：了解学生，尊重学生，平等地与学生交流，用爱呼唤学生。全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才能有的放矢、因材施教。教师尤其需要注重施爱的方法，讲究施爱的艺术，以朋友的身份去关心、了解学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体对待，不搞特殊，不做强制性教育，从学生的角度去认识、考虑问题，允许有不同意见的存在。每周末我都会请同学们把本周老师做得不够的用书面交谈的形式给老师提出来，我再择其实用的回复孩子并采纳，比如：有孩子让我不要太操劳，保重身体；有孩子帮我想办法怎样对待不完成家作的同学；有孩子请我给他辅导啥内容；有孩子请我讲课时语速不要太快，声音大点......用心去听孩子们心声，才更有利于工作的开展，这是我的一笔财富。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心接受。当他们提出不恰当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情， 晓之以理，使学生心服口服地接受老师的教育，处理好师生关系。班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，容易与学生打成一片。往往会出现这种情况：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。