教育装备对改进实验教学.docVIP

教育装备对改进实验教学，提高教学质量的实践经验实验教学……随着课程改革的深入，教学方式越来越多元化，课堂信息来源越来越丰富，其中，装备现代化、信息化的教学仪器在教育教学中的作用越来越不可低估。目前，信息技术日新月异，教学仪器装备已呈现与时俱进的多功能型，教学辅助手段得到最大优化。如何利用好现代化、信息化的教学仪器装备辅助教学，提升教学质量是借用信息技术进行实验教学的学校、教师需要思考的问题。 一、学校实验教学的现状 1、在学校中，部分实验能开，但开出率不高，学生在课堂上虽然表现相当活跃，兴趣极高，但实验教师的实验设计创新性不够，无法摆脱“传统教学”的制约，仍然以实验验证为主，表现为：教师首先把上节理论课中的原理、定义、概念和公式复习讲解一遍，紧接着便在黑板上依次列出：实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、实验方法和注意事项，并逐项讲解说明。学生按照程序操作模式和教师提前教给的操作方法，在“几准几不准”的要求下进入实验操作。下课前几分钟，各组把实验数据和实验结果填入“实验报告单”。最后，收拾清理仪器。安安稳稳，平平淡淡，象一杯白开。在这一过程中，实验室只是起到了为课堂教学计划服务，所做的实验也只是课本设置的学生实验，缺乏学生自主性实验，使实验室这个具备培养学生探索和创新精神的重要场所没有得到充分的利用，实验设备资源多数时间闲置，造成教育资源的浪费。 2、对于实验教学，无论是领导还是实验教师都能认识到其重要性但又不能从根本上重视起来，可仍有少数人认为实验做不做无所谓，不会影响学生的学习成绩，相反，如果做实验则会耽误学习时间，再加上农村教育经费的紧张，导致实验教学开展还需要大大加强。 二、学校实验教学现状的原因分析 1、与学校和教师的认识程度有关 实验教学开展发挥效益的根本原因取决于学校领导和教师的思想认识程度。不少学校领导和教师把实验教学看成课堂教学的辅助和补充，认为从事实验室工作的人员为“教辅人员”，做实验只是为了增加教学直观性，实验只不过是验证某一现象，帮助学生巩固和掌握理论知识，学到一些实验的技能技巧，与其拿出一节课的时间来验证这一现象，还不如教师利用几分钟的时间说明这种现象来得直接，省下的时间给学生那要多学多少东西呀！这一种错误思想直接导致了实验的不正常开展。 2、与教师的自信心水平有关 实验教师对开展实验教学缺乏足够的信心。伴随着新课程改革的深入，对实验教学也提出了更高的要求，特别是探究实验的提出，对教师提出了更高的理论要求，而上级教育部门对教师的相应培训相对滞后，再加上教师自身的知识储备不足，导致教师对实验教学过程能否顺利开展缺乏自信心，影响了实验教学的正常开展。 3、与教师的思想懈怠情绪有关 普通的分组实验乃至学生探究实验的开展，都需要在实验之前进行精心的准备，这是相当费力费神的一件事情，比普通的备课要多付出几倍的努力，而实验的结果却是不可预料的，如此费力而教学成果呈现又不是在短时可现“成绩显著”的结果，导致了思想懈怠情绪的产生，不愿意开展实验教学。 4、与现代教育技术手段的冲击有关 现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。伴随着这种技术的发展，多媒体教学在课堂教学中已经成为主要的教学手段，为改变教学模式和增强教学效果提供了更多的可能性，实验教学中的许多实验现象也可以通过这种技术进行虚拟，这种虚拟的效果比实验操作所产生的现象要清晰的多，并且能重复观察，避免了学生实验操作的失误与不成功，因此，教师们更愿意采用这种方法来代替学生实验。可见，由此产生的弊端也凸显出来，那就是忽视了实验操作对学生的实践能力、操作能力、创新能力等方面的培养所具备的极大优势。 一颠覆传统的说教观念，改变对实验教学的认识。小学科学实验教学是一门从理论到实践，再从实践到理论的一个教学过程，这一过程就是本着以学生为主体，培养学生从细微观察入手，通过一系列的动手操作，从感性思维升华为理性思维，从具体延伸到抽象，循序渐进的培养学生的操作能力和探究问题，总结问题的能力，使得孩子们在轻松地氛围中能拓展想象空间，敢想，敢做，勇于探索，积极寻找问题，解决问题。教师在这一过程中起到一个引导和启发的作用，把独立解决问题的重担交给孩子们，让他们充分体验成为学习主人的快乐。 1、制定切实可行的实验教学计划、有明确的实验教学目标 在每学期初或每学年初，教师和实验员要根据教材要求、学校条件和当地实际，研究制定好切实可行的《科学实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，然后复制几分交给教务处和总务处等有关部门，促使其他部门的领导能协助化学老师，适时地准备好有关化学实验器材和药品，保证化学实验能按计划保质保量开设。 2、精心设计好实验教学程序 教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对